高中物理新高考新教材培训心得10篇高中物理新高考新教材培训心得 12021年普通高中生物教师“新高考”新课标新教材专题培训心得体会 2021年7月22—23日，我下面是小编为大家整理的高中物理新高考新教材培训心得10篇,供大家参考。
篇一：高中物理新高考新教材培训心得
2021 年 普通高中 生物 教师“新高考”新课标新教材专题培训 心得体会2021 年 7 月 22—23 日，我校新高一年级的全体生物老师参加了市教育科学院举办的“普通高中生物学新课程新教材培训会”。两天里，人民教育出版社生物编辑室主任、编审老师就新教材修订的情况为我们进行了详细的解读，使得自己对新的课程理念、课程目标、课程教法及评价方案有了更深一步的了解。下面就浅谈一下自己学习之后的认识和体会。
生物学科是一门以介绍大千世界万物生灵为基础的学科，与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关，是一门与学生生理和生活密切相关、具有无穷探索奥秘的学科。据此，新的课程标准特别注重学生在现实生活的背景中学习生物，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心理念，并运用生物学的原理和方法参与公共事务的讨论或作出相应的个人决策。那么，在新课程标准下的实际教学中，生物学教师应如何就理论结合实际进行课堂教学呢？ 一、课堂导入联系实际
课堂教学的每一个环节都应该是精心设计的，导入是课堂教学的首要环节，开设生物课首先有一个学科的导入。若是把导入环节设计成与学生实际生活息息相关的具体内容，必然会引发学生浓厚的兴趣和求知欲，使学生主动地探索新知识。生物学的课堂导入可以多用实例、实验引入学习新内容，如讲述“构成细胞的化合物——无机盐”这一节时，通过一起发生在某儿童医院的输液事故引入新课，这种联系人类自身生活、生理实际的做法，让学生体会到学习生物知识是有用的。再比如在“物质跨膜运输的实例”的教学中，可以通过巧妙的设计课堂演示实验导入新课，选用我们常见的白萝卜，用刀从中间切开分成两等分，一份放在清水中，一份放在盐水中，一段时间后会发现两部分萝卜不相等了。“为什么会发生这样的事情呢？”这样学生会带着疑问主动参与到课堂教学的全过程。
二、探究性学习联系实际 倡导探究性学习是新课程改革的基本理念，而探究性学习本身也是将生物学的理论知识与现实生活实践相结合的一种重要的教学方式。探究性学习是对传统教学方式的一种改革，它更加注重教师的引导，这就要求教师首先要注重理论与现实生活的联系。只有教师先做好理论与现实生活的联系才能更好地引导学生进行联系。如在“酶的特性”一节中，教师可展示一袋加酶洗衣粉，先让学生注意洗衣粉上的使用
说明，指出“为什么这种洗衣粉要在温水中使用”，再提出“多少度的温度使其去污效果最好呢？”。这样就会引导学生联系实际，以解决实际问题为目的对影响酶活性的因素进行一系列探究。像这样让学生探究现实生活中的问题，不仅有助于提高探究兴趣，而且有助于体会生物学与社会的关系，提高他们参与社会的能力，也体现新课程“注重于现实生活联系”的理念。
三、课外科技活动联系实际 活动课程是素质教育的一个重要组成部分，课程标准更加突出了活动课的作用和地位，而开展好课外科技活动课，将使我们的生物课教学与学生的生活实践联系得更加紧密，有利于培养学生解决实际问题的能力。生物教师在开展科技活动课时，需要根据学生的年龄特点、教材上需要延伸的知识点以及当地当时的实际情况进行选题。例如，结合“新冠肺炎”疫情，根据人们保健意识不断增强的实际，调查研究成年人有哪些不良生活习惯会导致免疫力下降而由此导致哪些疾病的产生。诸如此类的课外科技活动就将生物学的相关知识与现实生活有机地结合起来，很好地培养了学生的科学素养。
四、考试评价中注重考查，学生解决实际问题的能力 “提高生物科学素养”是生物课程的重要理念之一，因此在对学生的考查中也要体现出评价促进学生发展的服务
功能和激励功能，注重考查学生解决实际问题的能力。各位老师在平时对学生的考查中，应尽量减少以知识记忆为主、简单重复的考题，而是多出一些开放性思考题，培养学生的发散性思维和解决实际问题的能力。比如在考查生物与环境时，可以设问“从生态系统的功能角度分析，生活垃圾应该怎么处理？”这样的试题可以让学生明白所学可以有所用，课堂上学习的理论知识可以用来解决生产生活中的实际问题。
总之，理论联系实际是教学的一项重要原则，也是新课程标准的一个重要理念，在教学实践中有利于学生理解所学知识。也能充分激发学生的学习积极性。因此生物学教师应该充分利用本学科的特点，发挥本学科的优势，在课程标准的指导下，贯彻理论联系实际的教学原则，在教学能力上不断进步，最终做到“立足学科、全面育人”。
篇二：高中物理新高考新教材培训心得
22 版物理新课标学习心得体会 《义务教育物理课程标准》（2022 版）（以下称“新课标”），以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持目标导向，坚持问题导向，坚持创新导向，明确了物理课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。研读“新课标”，我们需要重点关注“新课标”的如下变化：1.课程目标的变化。
从“三维目标”——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，变化为培养“物理核心素养”——物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。
形成物理观念的基础是物理知识的学习，但是，物理观念是对物理知识的总体认识，是物理知识在头脑中的提炼与升华。
科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。其中物理模型的建构及应用在过去的教学中，涉及不多。
2.课程内容的变化。
（1）由三个一级主题变为五个一级主题。将“实验探究”单列出来，凸显物理实验整体设计，强调物理课程的实践性。“跨学科实践”侧重体现物理与生活、生产、社会发展的联系，在上一版课标中也有要求，在新课标中，地位更加突出。
（2）在“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大主题中，二级主题变化不大，但三级主题有较多变化。如“3.4.5 结合实例，了解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率”，“电功和电
功率”的教学要求由“理解”变为了“了解”。
3.“学业要求”，“教学提示”，“学业质量”，“教学建议”，“评价建议”，“资源开发与利用”等，是对“教——学——评”的精细指导，积淀了物理教育科研的重大成果，值得我们深入学习。
篇三：高中物理新高考新教材培训心得
2021 年 普通高中 地理 教师“新高考”新课标新教材专题培训 心得体会2021 年 7 月 20-21 日，我校地理组部分老师在校长带领下参加了市教育科学研究院举办的“普通高中地理新课程新教材培训会”。市教育科学研究院教研员老师详细解读了人教版高中地理新教材的内容结构体系及编写特点，并从理论与案例两个维度讲解如何上一堂好课。此次培训，让我受益匪浅。对于我今后的教学，无论从思想上，还是具体操作上都有很强的指导意义。现把收获总结如下，在此与诸位同仁共享。
一、研读教材内容，注重教学难度与相互衔接 新教材在知识结构体系、编写手法、教学要求、版式设计等方面，与旧教材相比都有不少变化，只有明晰教材特点，才能用好教材。
地理必修一在经典自然地理基础上，适当扩充了地理科学科普性内容（地球历史、土壤、植被等），整体设计以气、水、土、地、生五要素为主，旨在认识自然地理要素及自然环境，突出地理实践力及人地协调观的培养。必修二以人文地理为基础，适当融入国家发展战略和国家关切的内容，整体设计以基本社会经济活动的空间特点为线索，从人文地理
要素的角度出发，重视地理实践力。在实际必修内容教学中，主要让学生了解地理学基础知识，注重地理核心素养的培养，促进学生学习方式的改变，切忌深挖、讲解过度，应把具有难度的知识讲授放在选择性必修部分，做好必修内容与初中地理以及选择性必修内容的衔接。
选择性必修内容分为自然地理基础、区域发展、资源环境与国家安全三大模块。《自然地理基础》是对必修一的加深，旨在提高学生认识自然环境的能力与水平，整体设计以自然环境系统及其要素发展、演变过程对人类活动的影响为线索，以“自然环境中的物质运动和能量交换过程”为主线，突出圈层之间的联系。《区域发展》是对必修一的拓展，以认识区域地理条件、特征和发展方向为线索，重在学习“发展”而非系统学习区域地理。《资源、环境与国家安全》是全新模块，以资源、环境与国家安全的关系为线索，重在学习“安全”而非系统学习资源、环境知识。选择性必修教学要相对增强教学的系统性，注重与必修内容的衔接，着力阐明地理概念及其之间的关系，注意地理思想的渗透，充分挖掘利用教材中蕴含的地理核心素养成分。
二、合理设计教学，注重地理实践力 地理课程具有很强的实践性，地理实践力是地理学科四大核心素养之一，其有助于提升学生的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类
活动的关系，增强社会责任感。地理情景教学就是培养学生地理实践力的良好途径之一。新课标下，情境教学以“生活中的地理现象”为源泉，以“学生为主体”的教学方法非常适合学生的生理、心理特点和认知规律，帮助学生迅速而准确的理解教学内容，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
在“导入”过程中创设情境可以达到“未成曲调先有情”的效果，能自然激发学生的求知欲，就像名演员亮相那样，能一下子镇住台脚，抓住观众。要做到巧妙导入新课，教师在教学新课前，针对教学内容及学生实际学情，精心设计生动有趣的语言、幻灯、影像、音乐、图表等，创设或再现与地理教学内容相关的情境，通过对某一特定情境氛围的渲染，以引起学生的好奇，让学生怀着强烈的探究欲望，进入后面主干教学内容和流程的学习。就如培训会上张老师提到的案例，在讲解地形对交通的影响时，截取鸟瞰重庆市山区公路、沿江公路等镜头制成新课导入视频，这样既能快速吸引学生注意，又能与后续讲解自然过渡。
把切合教材内容的、典型有趣的教学材料和生动形象、富有感染力的教学语言有机地融合在讲课内容中，使讲授内容对学生有磁铁般的吸引力，就可以创造出一种和谐生动的课堂氛围。值得注意的是材料的选择要精彩，也可以多联系生活实际，而且始终要为课堂服务，讲述时要注意知识之间
的内在联系，培养学生的理性思维，注重学生读图析图能力的培养。
地理教学中情境的创设方法很多，包括各种教学活动，如实践类、资料分析类、讨论类等。但教师进行活动设计时，要注意根据教学内容及学生的学情设计，活动形式既要活泼，又要能引起学生深度思考。同时，活动中提出的探究问题也要有研究价值，过于简单的不能充分激发学生求知欲，达不到锻炼学生思维及能力的目的；存在争议或难度太大，可能达不到预期效果，且可能打击学生积极性。
朱校长自始至终参与了这次新教材培训，培训结束时他对我们说：培训能使我们更加深入把握教材的编撰意图、框架结构，更深刻理解教材包含的教育理念，帮助我们更好的理解教学。面对新教材、新课程，我们只有积极努力学习，勇于探索与实践，践行课程改革，才能进一步提升教学能力，稳步提升教学质量。
篇四：高中物理新高考新教材培训心得
物理学习心得体会 第 1 篇：高中物理学习心得体会高中物理对于大多数人来说是很难学的,这是毋庸质疑的.整个高中物理是比较抽象的,而且都是定量的,计算要求比较高.所以要学好高中物理,正确的方法是必不可少的,甚至是致命的,对此一个高考物理满分者结合自身学习物理心得,奉上关于怎样学好高中物理的几点浅陋看法,希望对同学们的学习有所帮助。若有不当,恳请指正。
例如:对力的概念的理解包括对具体的力(重力、弹力、摩擦 语 力、电场力、安培力、 循 洛仑兹力等)的概念的 佯 理解，也包括对一般、 垄 抽象的力的概念的理解 憨 ，还包括力作用于物体 积 产生不同的效果的理解 款 等。我们需要从不同的 州 角度来理解力的概念， 致 我们在繁杂的力学问题 萤 中，在带电粒子在电场 琵 和磁场运动问题中，遇 散 到各种各样的力，通过 培 这些问题不断加深对不 哲 同性质的力的理解，也 唁 不断加深对抽象的普遍 侦 的力的概念的理解。如 缕 ：静摩擦力可以使物体 丛 加速，也可以使物体减 朝 速，可以做正功、做负 阴 功、不做功，但一对静 莆 摩擦力总不做功(做功 醋 代数和为零).洛仑兹 速 力的方向总跟速度垂直 燥 ，总不做功，它只改变 凄 速度方向不改变速度大 睫 小，这是洛仑兹力的最 诗 大特点，其它的力都不 溶 具有这一特点.力产生 篷 加速度，反之如果发现 肌 物体有加速度就判定一 酣 定是力产生的等等
屯 对一道物理题在弄清题 畜 意确定应用的物理规律 拒 和研究对象后，就要对 躺 对象进行物理状态、物 揉 理过程的分析，对问题 骑 形成鲜明的物理图像。
裹 这样才容易排除一些错 琅 误观念的干扰，找准解 毗 决问题的出发点。尤其 蓖 是对一些较难的、灵活 磕 性较大、情景较新的问 狂 题，分析清楚物理过程 需 才容易找到解题的关键 撼 条件或问题中的隐蔽条 挑 件。如，两个带同种电 蟹 荷的小球 A，B，电量 皋 分别为+Q，+2Q， 依 它们以一定速度在光滑 限 水平面上相向运动，速 娠 度大小分别为 V，2V 趁 ，相撞后分别沿与原方 磨 向相反的方向运动，当 虽 A 速度大小重新回到V 沾 时，则 B 的速度大小应 蔡 该()
很多情况下 日 ,一般我们都会根据经 途 验,这满足动量守恒定 兽 律,很简单答案就是 A 招 等于 2V,我们再仔细 烛 想想整个物理状态和过 谐 程,相撞过程中发生了 揭 电荷的转移,相撞后二 婿 者之间相互作用力变大 枝 了,所以此题答案应为 醒 C 大于 2V
高考是 林 通过物理试题的求解成 佑 绩来区分考生能力的高 拦低、优劣，理解和掌握 星 物理理论当然应该表现 眩 为求解各种物理题方面 娜 ，所以，解一定数量的 陪 较多类型的问题是必要 驱的，这有利于加深对物 稗 理概念、规律的理解， 振 提高解题的能力。但是 宜 ，我们在解一道物理题 址 时心里要清楚，解这道 害题不是目的而是一种手 兰 段，其目的是检查我们 锻 对概念、规律掌握的程 谚 度，培养和提高独立地 怀 、灵活地分析解决问题 事的能力。因为物理习题 北 是不可穷尽的，现在流 寺 传的高中物
理习题已经 废 在万题以上，每年的高 潮 考试题又出现不少新题 绒 ，对一个物理概念、物 交 理规律的考查可以从许 态 多角度、各种不同的方 仰 式进行，只有紧紧抓住 期 解题的根本才能在高考 坛 中取得好成绩。
对 挛 一些典型的有代表性的 檀 习题，要深入地重点求 恕 解，真正把问题弄懂。
原 怎样选择有代表性的典 湘 型习题呢?首先要选择 幂 高考试题，高考试题概 憎 念性强，对概念、规律 脉 的考查深入、灵活，有 耍 的题立意新、情景新、 瑚 设问角度新，有的题综 雾 合性强，有的题含义深 剥 刻，非常值得我们深入 督 钻研。其次要选择应用 耐 概念、规律重要内容、 皱 要领性强、比较灵活的 欣 习题，也选择在解题方 符 法、技巧上有一定代表 狈 性的习题。怎样才是真 椽 正弄懂这些精选的习题 强 呢?这只有通过自己独 敲 立的反复思考才能达到 伶 ，在解题过程中应该清 悦 楚地体会到应用了概念 欣 、规律的那些方面的内 薪 容来分析问题、建立关 饺 系，解这道题有几条思 贮 路，应该选择哪条思路 砧 解题，解题的关键在哪 幂 里，怎样求解解题方程 嗅 ，解得的结论有什么物 蛀 理意义，解这道题对概 俊 念、规律有什么新的体 宽 会、认识，如果题目条 窜 件发生变化或已知和待 致 求的倒过来问题是否能 太解等等。
对其他的 陆 一些问题也要经过一定 歪 的选择，对这些题如果 益 想一下就很清楚怎样求 伊 解，就不一定花太多时 跃 间去做。有的题想一下 坛 不知道怎样做就要认真 数 对待，解出后要回头
想 绿 想当初卡在什么地方解 羽 不出来，怎样突破的。
焉 利用这种方法能在较短 蘸 的时间内接触较多的习 秩 题。
只要我们抓住 沽 解题的根本。我们会发 物 现真正具有代表性的典 兄 型题并不很多，许多题 帘 都是大同小异的。盲目 匀 地追求解题的数量没有 光 多大效果，流传的有的 孤 题概念上模糊或错误， 荔 这种题解了后会起不良 述 作用，要注意避免。
却
物理习题数量多、灵 疹 活性大，物理概念、规 怠 律、方法是解题的依据 升 、出发点、灵魂，只有 咎 抓住这个根本，不断归 刻 纳总结才能提高解题能 意 力。
对习题的分类 筏 应从基本概念、规律上 掖 看。如从牛顿定律看把 掘 动力学问题分为：已知 俞 力求运动和已知运动求 甥 力两种基本类型是很有 蓬 用的，还可细分为：在 久 恒力作用下的运动，在 澡 万有引力作用下的天体 孟 运动，在弹性恢复力作 入 用下的简谐运动等。但 惩 从形式上把问题分为：
济 斜面问题、竖直问题、 泛 水平问题等没有什么用 喜 处。在解题过程中出现 议 错误是常有的事，当代 唁 著名的哲学家波普尔认 船 为："我们能够从我们 媒 的错误中学习。""我 棵 们的一切知识都只能通 羔 过纠正我们的错误而增 痴 长。"所以，我们应该 田 抓住错误不放。发现错 晋误是我们进步、提高的 叭 起点，许多错误是由于 嫡 我们没有真正理解概念 功 、规律造成的，找到错 挝 误的根源就使我们对概 窒念、规律的理解提高一 喂 步，这是根本上的提高 怨 ，极为有用。常常有这 沿 种情况：一个概念性错 儒 误会在多道题目中一犯 驶 再
犯，这说明这个概念 诌 较难、又很重要，我们 捐 还没有找到错误的根源 舅 。应该引起我们的特别 抿 重视，可与同学讨论或 遇 问老师受到启发，但一 溪 定要通过自己独立的反 醒 复思考才能真正解决问 撅 题。有的较难的题我们 酱 一时解不出来，后来解 节 出来了，但过了一段时 燃 间再看这道题又不会解 妹 了，这说明这道题没有 焦 真正搞懂。我们经过反 窘 复思考找出症结所在， 拳 对提高解题能力很有好 懂 处。
通过一定量习 励 题的求解，我们会发现 易 在理解概念、规律方面 凯 的许多问题，也会发现 模 解题方法、技巧方面的 响 许多问题，还会积累不 藻 少的解题技巧、经验， 焕 这些都要求我们及时地 什 归纳总结。
总而言 遇 之，学习物理主要是要 蚜 理解，不要认为听老师 阳讲解就会懂得物理，物 饶 理是想懂的，只有反复 峪 思考、探索问题的实质 浇 ，不断地独立思考才能 苑 真正懂得，才会求解各 三种各样的物理习题。
第 致 2 篇：高中物理教师学 铣 习心得体会
通过这 样 次全员的培训中，使我 阎 提高了认识，理清了思 毯路，学到了新的教学理 钟 念，找到了自身的差距 恳 和不足。我从中学习到 只 了很多知识，使我对教 深 学有了更多新的认识。
阵
本次培训给我许多 对 思考，深刻的体会到自 遇 己有很多东西要去学习 掖 。怎样成为一个受欢迎 厚 的物理老师呢?怎样才 俘 能在教学过程中给学生 糜 营造一个良好的氛围， 响 建立平等、民
主、信任 废 的新型师生关系?怎样 龋 才能……?我认为要解 宿 决的问题还很多，还需 痕 要自己不断的积累，不 睁 断的去学习。
首先 帧 ，教育学生，从爱出发 顿 。平等的爱，理解的爱 纠 ，尊重的爱，信任的爱 芽 ，这些都是老师爱的真 螺 谛。不论在生活上，还 俗 是在学习上，都要给予 伶 学生必要的关心和帮助 倒 。只要有了问题时及时 暂 处理，处理的方法得当 援 ，注意和学生沟通，学 寨 生就会信任你，喜欢你 夸 。爱学生，还表现在老 殆 师对学生的尊重和信任 柿 ，以及对学生的严格要 担 求，又要注意对学生的 依 个体差异，区别对待。
轧 对成绩比较差的学生， 毡 我们老师要采用不同的 尖 教育方法，因材施教。
狐 师爱要全面、公平。
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其次，如何使我们的 糕 物理课堂愈发显得真实 袜 、自然、厚重而又充满 鞋 着人情味，作为物理老 格 师的我更要关注的是蕴 狄 藏在物理课堂中那些只 订 可意会、不可言传，只 忻 有身临其境的教师和孩 土 子们才能分享的东西， 漾 要关注那些伴随着师生 炬 共同进行的探究、交流 菇 所衍生的积极的情感体 征 验。我们不但要传授知 藻 识，而且要善于以自身 车 的智慧不断唤醒孩子们 杨 的学习热情，点化孩子 缨 们的学习方法，丰富孩 彩 子们的学习经验，开启 样 孩子们的学习智慧。让 蔽 我们行动起来，做一位 鸭 有心的“烹饪师”，让 础 每一节物理课都成为孩 苑 子们“既好吃又有营养 昭 ”的“物理大餐”!
遭
最后，我还认识到：
薛 一节好的物理课，新在 钉 理念、巧
在设计、赢在 夸 实践、成在后续。一节 西 好的物理课，要做到两 至 个关注：一是：关注学 絮 生，从学生的实际出发 敏 ，关注学生的情感需求 薛 和认知需求，关注学生 湛 的已有的知识基础和生 跳 活经验……是一节成功 付 课堂的必要基础。二是 洋 ：关注物理：抓住物理 哑 的本质进行教学，注重 要 物理思维方法的渗透， 摇 让学生在观察、操作、 芹 推理、验证的过程中有 宿 机会经历物理化的学习 玛 过程，使学生真正体验 吓 到物理，乐学、爱学物 襟 理。此外，我认识到：
歪 一节好的物理课，不要 惮 有“做秀”情结，提倡 笑 “简洁而深刻、清新而 靳 厚重”的教学风格，展 蕴 现思维力度，关注物理 憨 方法，体现物理课的灵 兵 魂，使物理课上出“物 霓 理 第 3 篇：高中物理学 矽 习心得
高中物理学 介 习心得、在学习物理课 甚 程中，我们首先要端正 瞄 学习态度
1、我们 顽 要对自己有信心，坚信 予 自己能够学好任何课程 筹 ，坚信有几分付出，就 赔 应当有几分收获。
拯 2、那么我们就要做到 戎 专心上课→及时复习→ 泡 独立作业→解决疑难→ 艇 系统总结。、上课物理 广 之前要认真预习，这样 挑我们就可以提高听课的 溯 效果
1、上课之前 烹 我们先要自己阅读一遍 丈 老师所要讲的教材，通 许 过阅读、分析、思考， 捡 了解教材的知识体系， 昼 重点、难点、范围和要 栽 求，不懂的疑难问题通 宣 过老师讲解时掌握。
逝
2、对我们已经学过 兴 的知识，如果忘记了， 爱 课前预习时可及时补上 屋 ，这样，上课时就不会 潜 感到困难重重了。
阮 3、我们要多阅读有关 蔑 典型的例题并尝试解答 斗 ，把解答书后习题作为 趟 阅读效果的检查，并从 橱 中总结出解题的一般思 屹 路和步骤，这样我们就 釉 可以提高听课的效率。
六
篇五：高中物理新高考新教材培训心得
培训心得体会xx 培训受益匪浅，回来之后，针对此次学习，感受颇多，结合我所教班级学生的自己情况。制定以后需要加强的几点：
1、计划是行动的先导，复习前教研组要集思广益，借鉴以前的思路制定切实可行的高三复习计划。个人制定好课时计划。
2、加强集体研究，实现优势互补。教学要发挥集体智慧，加强集体研究，搞好合作，才能有效地提高教学成绩。主要应搞好三个方面的合作：一是教师间的合作---加强研究，集体备课。二是师生间的合作---转变师生关系，创设和谐的学习环境。三是学生之间的合作---班级形成互帮互学的氛围。加强集体备课，编制好学案,研究考纲考题，努力提高教学准确性 3、学习优秀的课堂模式，提高复习效果。用好学案导学，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。课上认真听讲、探究，课下及时巩固总结。指导学生用好晚自习、周末的课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。总复习过程要注意到学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习的要求设计出一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立 解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程，教学中要留有充分的时间供学生钻研，让学生自己独立思考，归纳知识方法。要立足课内，精讲精练。教师要精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲数学方法、讲动态的物理图景。指导学生记忆基本的方法。
4.研究学生，加大辅导力度。对于学生错解的题目，可从三个方面去评：①错在那里？②错因何在？③如何改变题目的条件和问题，对学生进行变式训练？对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点，应组织讨论，
使教师的评和学生的置疑相结合，与学生共同探讨解决问题的途径。
在高考试题中，中低挡题目占大部分，因此在指导学生练习时，必须遵循由易到难、由简到繁，由不变应万变的规律，由易到难的过程中，应有一个适当的坡度。以基本的经典题型为例题和练习的主干，将它们作为进行方法探讨、思维训练、总结规律的重头戏，并辅以适量的新题、难题，调动学生的学习积极性。
5.针对理综网上阅卷，训练学生规范答卷尤为重要。规范字母， 计算题要有重要的步骤和方法说明，对过程中自己新添加的字母符号要说明它所代表的物理意义。要注意培养学生做物理示意图的规范性，清晰规范的示意图有助于物理过程的分析和数理关系式的建立。
高考培训心得体会
****年 3 月 3 日，在余校长的带领下，我们一行十二人在 xx 师范大学雁塔校区参加了****年全国高考大纲培训。作为生物学科派出的代表，我认真听了周有祥和宋喜贵两位老师的报告，大师们的指导和点拨，犹如拨云见日，让我对高考的出题范围和命题方向有了新的认知，如醍醐灌顶，受益颇多！
周有祥老师现任北京市昌平区第一中学生物教研组组长，京北分子与细胞生物学重点开放式实验室负责人，北京市昌平区青年教师成长指导专家，北京市昌平区名师工作室主持人。周有祥老师的报告为《****年全国高考大纲解读和备考建议》，开头部分全国各地百日誓师的每一张图片都是那么振奋人心，孩子们个个斗志昂扬口号震天，作为老师，我们一定要拿出十二分的热情和信心，帮助孩子们实现这人生至关重要的龙门一跃。周老师从背景和总体思路、考核目标和要求的解读、考试范围和要求的解读、备考复习策略和命题趋势分析等五个方面对高考进行了解读。作为 2018年未实施新高考制度改革的省份，按教育部 2020 年全部改革完毕的要求，
河南省今年实施 6 选 3 的可能性很大，所以我们要做好应对改革的准备。今年的考核目标和考试范围都有部分调整，选修和必修部分有所增添，需要我们补充新的复习练习内容，并且对这部分内容有合适的定位，比如选修一的酶一章的内容，要重点复习。高考试题对于信息提取能力、理解能力、书面表达能力、新情景试题中信息的迁移能力等要求越来越高，我们也需要在这些方面进行专门的复习，制定合理的练习内容和解题策略，提高学生的得分率。同时国内外生物方面的新技术新突破也算是试题的出题方向，我们需要关注这些方面，及时有效的传达给我们的学生。
下午，xx 师范大学附属中学生物教学专家，生物学博士宋喜贵老师为我们带来了一场精彩的报告《****年高考生物复习规划和复习策略》。但是，宋老师作为生物学博士，对于生物的认知和理解让他的讲座比知识部分更引人注目的是生命的含义和人文色彩。生物与物理化学的区别在生物是有生命的东西，在生物的学习中最重要的部分是理解生命的由来、成长、衰老和死亡，在这个过程中蕴含着生命的奇妙和美好。教学不仅仅是知识的传授，更重要的是育人，让孩子们用知识去享受美好的人生，是教育的价值所在。
为期一天的学习，紧张又充实，我将会把我的所得传递给生物组的其他同事，在孩子们最后的冲刺中助一把力，祝福他们都能考入满意的大学，继续享受精彩美好的人生！
高考培训心得体会
本次参加了高考备考教学研讨会培训，是幸运的，也是必需的。这次培训收获颇多，也让我从心底里对新课标下的高考有了更深层次的理解。我简单谈一点自己对于备考的体会: 一、知识是载体，思维是价值 张鹤老师说，知识是载体，思维是价值。每一个数学分支都有他的研
究方法，函数有函数的，解析有解析的，数列有数列的。授人以鱼，不如授人以渔。学生真正需要的不仅仅是具体的数学知识，而是通过对每一个数学分支的学习掌握研究数学的基本方法，以此认识数学本质。
二、研究考纲考题，把握命题方向
盲目的复习是可怕的。而考纲是复习的指向标，备考中认真研读考纲以及义务教育的考纲，可确保方向的正确性。而对高考题的研究，能让自己做到心中有底，把握命题的方向。
三、课堂内容呈现的顺序不同，得到的效果也不同 先给出预定的三个方法，每种方法分别给出一道题，学生会按照给定的方法解决问题，但是，当问题脱离了预先给定的方法，那么就会让学生毫无解决问题的方向感，束手无策。反之，若是先给出三个问题，不给具体的解决方法的提示，让学生先思考问题、解决问题，再从中归纳总结每个问题的特点和解决方法。显然，后者更有利于帮助学生认识数学的本质。
同样是一堂课，同样的时间，同样的内容。但是教学环节的顺序不同，效果也不同。
四、提高二、三轮复习效率
新课程实施以来，高考命题近年来逐渐淡化了纯理论与纯记忆，以能力命题立意居多，注重基础、突出主干，刻意创新、强调运用，且联系实际。在离高考不到一百天的时间里，要提高二、三轮复习备考的针对性和有效性，我认为教师不应面面俱到，一味求全；也不能只重视记忆，忽视能力；更不能沉迷题海，缺少指导。
二轮复习中，我们应注意提炼主干知识，查缺补漏，将教学内容专题化，专题题型化，典例方法化，方法步骤化，枯燥概念鲜活化，复杂问题简单化，抽象原理图示化，知识联系结构化。
五、数学本质最重要 高考的题目总是会给人这样一种感觉：乍一看，感觉没什么思路，难；做了之后，回顾一番，也不难啊。xx 年参加高考的学生就是这样反馈给我
的。当时我就在想这是为什么呢？ 赵老师参加了****年新教材的编写，也向我们说明了全国新课标卷试题的由来。她说，数学本质最重要。数学本质也是张鹤老师在讲座和讲课中一再强调和体现的教学重点。
考的不难，但是学生只有走出了考场才会做，这是因为学生没有在陌生的题境中找出熟悉的数学模型，而之所以找不到数学模型是因为学生对数学模型中的数学本质没有清晰、深刻的认识。
六．备考中的几点提醒
1．勿过分强调社会焦点，忽视基础知识的落实、基本技能的培养 2．勿过分迷信外地“名师、名校”的经验介绍，忽视本校实际。
3．勿过分强调用“名师、名校”的试卷来突击训练，猜题押宝。
总而言之，现在高考命题灵活，我们的应对措施也必须灵活。我将把本次自己学到的好方法用来指导学生复习，争取在我们的共同努力下，取得****年高考数学的胜利 学校领导组织和支持我们参加各种培训，每次我都有新的收获，深感自己在思想上受到深刻教育和启发，这些都为我今后的教学工作提供了有益的指导和借鉴，促我奋进。教师只有不断的学习，不断的充电，才能应对不断变化的教学，而培训学习就是最有效的手段，希望以后能有更多这样的机会。
篇六：高中物理新高考新教材培训心得
培训心得体会四篇【篇一】
xx 培训受益匪浅，回来之后，针对此次学习，感受颇多，结合我所教班级学生的自己情况。制定以后需要加强的几点：
1、计划是行动的先导，复习前教研组要集思广益，借鉴以前的思路制定切实可行的高三复习计划。个人制定好课时计划。
2、加强集体研究，实现优势互补 。教学要发挥集体智慧，加强集体研究，搞好合作，才能有效地提高教学成绩。主要应搞好三个方面的合作：一是教师间的合作---加强研究，集体备课。二是师生间的合作---转变师生关系，创设和谐的学习环境。三是学生之间的合作---班级形成互帮互学的氛围。加强集体备课，编制好学案,研究考纲考题，努力提高教学准确性 3、学习优秀的课堂模式，提高复习效果。用好学案导学，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。课上认真听讲、探究，课下及时巩固总结。指导学生用好晚自习、周末的课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。总复习过程要注意到学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习的要求
设计出一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立 解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程，教学中要留有充分的时间供学生钻研，让学生自己独立思考，归纳知识方法。要立足课内，精讲精练。教师要精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲数学方法、讲动态的物理图景。指导学生记忆基本的方法。
4.研究学生，加大辅导力度。对于学生错解的题目，可从三个方面去评：①错在那里？②错因何在？③如何改变题目的条件和问题，对学生进行变式训练？对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点，应组织讨论，使教师的评和学生的置疑相结合，与学生共同探讨解决问题的途径。
在高考试题中，中低挡题目占大部分，因此在指导学生练习时，必须遵循由易到难、由简到繁，由不变应万变的规律，由易到难的过程中，应有一个适当的坡度。以基本的经典题型为例题和练习的主干，将它们作为进行方法探讨、思维训练、总结规律的重头戏，并辅以适量的新题、难题，调动学生的学习积极性。
5.针对理综网上阅卷，训练学生规范答卷尤为重要。规范字母， 计算题要有重要的步骤和方法说明，对过程中自己新添加的
字母符号要说明它所代表的物理意义。要注意培养学生做物理示意图的规范性，清晰规范的示意图有助于物理过程的分析和数理关系式的建立。
【篇二】
2019 年 3 月 3 日，在余校长的带领下，我们一行十二人在xx 师范大学雁塔校区参加了 2019 年全国高考大纲培训。作为生物学科派出的代表，我认真听了周有祥和宋喜贵两位老师的报告，大师们的指导和点拨，犹如拨云见日，让我对高考的出题范围和命题方向有了新的认知，如醍醐灌顶，受益颇多！
周有祥老师现任北京市昌平区第一中学生物教研组组长，京北分子与细胞生物学重点开放式实验室负责人，北京市昌平区青年教师成长指导专家，北京市昌平区名师工作室主持人。周有祥老师的报告为《2019 年全国高考大纲解读和备考建议》，开头部分全国各地百日誓师的每一张图片都是那么振奋人心，孩子们个个斗志昂扬口号震天，作为老师，我们一定要拿出十二分的热情和信心，帮助孩子们实现这人生至关重要的龙门一跃。周老师从背景和总体思路、考核目标和要求的解读、考试范围和要求的解读、备考复习策略和命题趋势分析等五个方面对高考进行了解读。作为 2018 年未实施新高考制度改革的省份，按教育部 2020 年全部改革完毕的要求，河南省今年实施 6 选 3 的可能性很大，所以我们要
做好应对改革的准备。今年的考核目标和考试范围都有部分调整，选修和必修部分有所增添，需要我们补充新的复习练习内容，并且对这部分内容有合适的定位，比如选修一的酶一章的内容，要重点复习。高考试题对于信息提取能力、理解能力、书面表达能力、新情景试题中信息的迁移能力等要求越来越高，我们也需要在这些方面进行专门的复习，制定合理的练习内容和解题策略，提高学生的得分率。同时国内外生物方面的新技术新突破也算是试题的出题方向，我们需要关注这些方面，及时有效的传达给我们的学生。
下午，xx 师范大学附属中学生物教学专家，生物学博士宋喜贵老师为我们带来了一场精彩的报告《2019 年高考生物复习规划和复习策略》。但是，宋老师作为生物学博士，对于生物的认知和理解让他的讲座比知识部分更引人注目的是生命的含义和人文色彩。生物与物理化学的区别在生物是有生命的东西，在生物的学习中最重要的部分是理解生命的由来、成长、衰老和死亡，在这个过程中蕴含着生命的奇妙和美好。教学不仅仅是知识的传授，更重要的是育人，让孩子们用知识去享受美好的人生，是教育的价值所在。
为期一天的学习，紧张又充实，我将会把我的所得传递给生物组的其他同事，在孩子们最后的冲刺中助一把力，祝福他们都能考入满意的大学，继续享受精彩美好的人生！
【篇三】
本次参加了高考备考教学研讨会培训，是幸运的，也是必需的。这次培训收获颇多，也让我从心底里对新课标下的高考有了更深层次的理解。我简单谈一点自己对于备考的体会: 一、
知识是载体，思维是价值 张鹤老师说，知识是载体，思维是价值。每一个数学分支都有他的研究方法，函数有函数的，解析有解析的，数列有数列的。授人以鱼，不如授人以渔。学生真正需要的不仅仅是具体的数学知识，而是通过对每一个数学分支的学习掌握研究数学的基本方法，以此认识数学本质。
二、
研究考纲考题，把握命题方向
盲目的复习是可怕的。而考纲是复习的指向标，备考中认真研读考纲以及义务教育的考纲，可确保方向的正确性。而对高考题的研究，能让自己做到心中有底，把握命题的方向。
三、
课堂内容呈现的顺序不同，得到的效果也不同 先给出预定的三个方法，每种方法分别给出一道题，学生会按照给定的方法解决问题，但是，当问题脱离了预先给定的方法，那么就会让学生毫无解决问题的方向感，束手无策。反之，若是先给出三个问题，不给具体的解决方法的提示，让学生先思考问题、解决问题，再从中归纳总结每个问题的特点和解决方法。显然，后者更有利于帮助学生认识数学的本质。
同样是一堂课，同样的时间，同样的内容。但是教学环节的
顺序不同，效果也不同。
四、
提高二、三轮复习效率
新课程实施以来，高考命题近年来逐渐淡化了纯理论与纯记忆，以能力命题立意居多，注重基础、突出主干，刻意创新、强调运用，且联系实际。在离高考不到一百天的时间里，要提高二、三轮复习备考的针对性和有效性，我认为教师不应面面俱到，一味求全；也不能只重视记忆，忽视能力；更不能沉迷题海，缺少指导。
二轮复习中，我们应注意提炼主干知识，查缺补漏，将教学内容专题化，专题题型化，典例方法化，方法步骤化，枯燥概念鲜活化，复杂问题简单化，抽象原理图示化，知识联系结构化。
五、
数学本质最重要 高考的题目总是会给人这样一种感觉：乍一看，感觉没什么思路，难；做了之后，回顾一番，也不难啊。xx 年参加高考的学生就是这样反馈给我的。当时我就在想这是为什么呢？ 赵老师参加了 2018 年新教材的编写，也向我们说明了全国新课标卷试题的由来。她说，数学本质最重要。数学本质也是张鹤老师在讲座和讲课中一再强调和体现的教学重点。
考的不难，但是学生只有走出了考场才会做，这是因为学生没有在陌生的题境中找出熟悉的数学模型，而之所以找不到数学模型是因为学生对数学模型中的数学本质没有清晰、深
刻的认识。
六．备考中的几点提醒
1．勿过分强调社会焦点，忽视基础知识的落实、基本技能的培养 2．勿过分迷信外地“名师、名校”的经验介绍，忽视本校实际。
3．勿过分强调用“名师、名校”的试卷来突击训练，猜题押宝。
总而言之，现在高考命题灵活，我们的应对措施也必须灵活。我将把本次自己学到的好方法用来指导学生复习，争取在我们的共同努力下，取得 2017 年高考数学的胜利 学校领导组织和支持我们参加各种培训，每次我都有新的收获，深感自己在思想上受到深刻教育和启发，这些都为我今后的教学工作提供了有益的指导和借鉴，促我奋进。教师只有不断的学习，不断的充电，才能应对不断变化的教学，而培训学习就是最有效的手段，希望以后能有更多这样的机会。
【篇四】
经过高中语文新课标培训，使我对高中语文教学有了一些新的认识。同时，我也深深感受到新高考对语文教师有了更高的要求。教师必须不断学习，优化知识结构，改进教学方式，提升教学能力。
一、语文教学必须牢牢把握学科核心素养。语文教学目标是要为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础。因此在教学过程中就必须把握语文学科核心素养，注重培养学生的语言建构与应用能力、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力、文化传承和理解能力。这要求，语文教师在授课中要注重学生主体性，创设真实的语言运用情境，开展积极的语言实践活动，培养学生自觉的审美意识，注重语言的应用和表达，还要善用现代教育技术，与语文教学融合，把图文并茂、动静结合的三维空间呈现在学生面前，拉近课堂与实际生活的距离，让学生主动、开放、自由的学习，体会语文学科的魅力。
二、语文教学组织形式要更丰富性，教学方式要多元化，注重学生的主体性地位。传统的教学方式学习目的应试化、学习内容狭隘化、学习过程模式化、学习方式被动化，学生不可能真正爱语文。新高考背景下的语文教学，语文教师要引导学生形成自主、合作、探究的学习方式，适应新时代新时期社会对人才的要求。在实际教学过程中，要充分关注学生的学习经历（包括课前预习准备、课中学习交流、课后总结拓展），注重学生的思维发展和思考表达过程。同时还要注重知识积累、情感体验、语言开发和能力迁移能力的培养。也要倡导多元的评价方式，包括口头表扬和书面赞美，物质奖励和精神鼓励，尽量让学生展示自我、发现自我、激励自
我。
三、语文教师要积极参与校本课程资源开发与利用，丰富教学内容，完善课程教学体系。为了培养学生的语文素养、助推学生全面发展和落实“中国学生发展核心素养”，课程的实施就非常关键。学校尽可能的提供学生多远语文课程的选择，就必然需要语文教师的积极作为。在上好基础型课程外，有意识地开发和建设校本课程。具体来说，教师要认真分析本校已有的课程资源特点，立足地域特点、历史文化资源以及时代背景，加强团队合力，展示特长教学。开发活动体验性课程，诸如《实用调查报告》、《演讲与口才》、《朗诵艺术》、《影视欣赏》、等。也可以邀请专家和学者开设各种人文主题的讲座。让学生通过体验，从教材和课本走向生活，走向社会，并且自觉在生活中学语文用语文。
四、语文作业设计和评价访视多样化，并且积极进行考试命题研究和实践。课程设置的变化，使得语文课程学习的内容更具丰富性和开放性，这就要求语文作业设计也要因课制宜。学生的学习能力、兴趣爱好更有不同，因此语文作业设计要保证目标清晰、数量适宜、层级分明，形式灵活。评价标准要具备全面性、鼓励性和差异性。
考试命题和评价在整个课程建设实施和课堂教学过程中也是至关重要的一环，它是一种教学检测和激励导向，对改进教学方式方法，提升教学质量具有重大作用。作为高中语文
教师，积极进行考试命题评价研究也尤为重要。我们可以以个体或备课组形式学习和研究历年的高考语文试卷，摸索其命题的思路和规律，探究其命题的方式和方法，反思和改进自己命题的问题和不足。命题要依据教学目标和教材课文，同时还要贴近学生实际，贴近生活时代，兼顾文本的经典性和时效性。
五、新高考背景下，语文教师更要注重学生阅读，尤其是经典文学作品原著阅读。阅读要注意课内与课外相结合，大大扩宽学生的知识面，注重知识的积累与应用。因此，语文教师必须对学生的阅读效果加以检测，在班上可以进行好书分享会等活动，这可以大大加深学生对阅读的兴趣。在条件允许的前提下，也可以建立班级图书馆，每周安排专门的阅读时间，同时鼓励学生读写结合，这样既可以增长知识，还可以为语文作文积累大量的素材，这样就不怕学生无话可写。更重要的是加强学生的文学素养。
总而言之，新高考改革为语文课程改革提供了一些机遇，也对语文教师提出了更高的要求。作为语文教师来说，必须严格把握语文学科核心素养，转变教学理念，同时采用多样化的教学组织形式，还要注重语文课程资源的开发与利用，更要关注高中语文学科命题研究。不断学习，提高自身的综合能力和素养，努力营造高效语文教学的和谐环境，体现语文学科“化人以语、育人以文”的优势功能，助推学生文化生
命体的长远发展，培养和发展学生的综合能力和素养。
篇七：高中物理新高考新教材培训心得
考改革培训思考心得体会从**新高考改革中思考 学生究竟该如何正确选择等级考
10 月 15—17 日为期三天的新高考培训虽然紧凑，但还是获益良多。三天的课程既有**市教育行政部门领导解读**新高考政策及执行情况，也有一线高中学校老师讲述他们对新高考的应对及评价，还有高校教授讲解高考新政的前世今生及改革中的利弊。这次改革前沿阵地的身临其境使我们如醍醐灌顶，真实感受到新高考真的来了。
20**年是**市高考综合改革全面实施之年。具体改革内容包括：实行 3+3 科目组合；
文理不分科；
外语科目一年两考；
将高中学业水平测试成绩纳入高考；
对学生实行综合素质评价；
取消高考奖励性质加分；
逐渐取消高考录取批次等等。
总体看来，这一轮高考改革，重点是科目改革，而没有触及录取制度改革，也就是说，考试科目调整了，增加了考试次数，但是，最终仍是按考生的科目总分排序、结合志愿进行录取。虽然新高考改革方案提出，实行“两依据一参考”（依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价），要推进综合素质评价，但在实践中，综合素质评价的参考作用并没有完全体现出来。目前从录取的角度来看，依然是分数优先原则。
改革的重要出发点和目标是扩大学生的选择权，这轮高考改革最核心的内容就是“3+3”科目改革，科目改革在高考改革方案推出时，被赋予很多意义，特别是扩大学生科目选择权。**市 6 选 3 就有 20 种组合，不像我们湖北以前 3+文科综合或者理科综合只有 2 选 1，这种改革方式学生就可以更多的按照学科兴趣及将来的职业理想来选择科目。
但现实真的有这样美吗？从目前试点情况来看也不见得跟想象中的一样美。
首先， 部分学校以功利的态度对待新高考。
**新高考 6 选 3 有 20 种组合，但调研显示，大多数学校能够提供 7 到 8 个组合给学生选择已经非常不错了。学校认为，如果要给学生提供这么多的科目组合选择，意味着必须开设更多的课程，也就需要更多的师资，可学校师资并不能完全满足当下改革的需求。
来自**浦东新区的研究显示，要落实新高考改革方案，教师要增加**%，使师生比达到 1：8 左右。如果实行大规模的走班制，则需要有更高难度的学校管理，还要培养学生的自主学习、自我管理能力。最重要的是，不管怎样选，学校必须关注学生最终的高考成绩，给了学生 20 种组合选择，如果最后高考成绩不理想，则家长不满意、学生不满意。
综合各种情况，有的学校就采取“套餐制”，结合学校师资情况，给学生设置几个科目组合套餐，供学生选择。不可否认，套餐制相对于以前也有进步，但距离实现学生充分的科目选择，还有很大的距离。
其次，等级考科目充满了选择性，在计入高考成绩时又按比例划分等第、计入高考总分时再予以赋分，这样等级考成绩除了与考试试卷的得分有关，更与选考学生群体有关，所以选择科目时就连带选择了不同的考试群体，由于充分的自主选择，实际上是无法预先估计考试群体的。这样一来，同样一名考生在等级考
中是取得 A 还是 B 那就不光与自己的个人能力有关，还关乎他所选择的群体。
我在网络上看到一则这样的报道：在去年的新高考试点中**有一所非常好的高中校领导说，他们学校在高考改革中非常吃亏，为什么吃亏？因为这所学校原来是传统理科强校，很多学生因此选了物理、化学，结果他们学校得 A+这个等级的学生比例很少，还比不过其他原来比他们学校成绩差的学校，因为这些学校的学生大部分都不选物理，而选了地理。
同样的问题在给我们上课的**格致中学也遇到过，格致中学就正处于这种学生整体素质比较高的层次中，但他们学校的学生相对于交大附中这样的顶尖中学又差了一点点，如果仅仅让格致中学与交大附中的学生去竞争，那么他们显然是处于劣势的，这种劣势在去年的高考中就体现的淋漓尽致。因为好的高中学校基本都是偏理科的，所以学生在选择等级考中大部分学生都选择了物理，结果当然也就可想而知了，选择物理能的 A+的仅占**%，这个比例在格致中学那就显得相当低了。
为什么会出现这样的格局呢？果真是学生的水平于成绩不理想吗？不尽然。
因为他们选择了物理，选择了这个群体，这是一个什么样的群体呢？这就是一个学霸群体，最好的高中学生大多都会选择物理，因为这正是他们的强项。而格致中学的学生在这群顶级学霸中竞争当然就没那么容易了。这就像在百米赛跑中你虽然已经是苏炳添了，少有对手，可无奈的是在这场比赛中大多数人都是博尔特，在这样的分组中何谈优势。
大家既然都选择地理了，那地理就真的那么重要吗？也不是，按照**录取投档模式来看，等级考选择了物理的近**%的专业都可以填报，而选择地理的这一比例仅为**%，而且好的高校、好的专业一般都会要求等级考选择物理。
那为什么很多学生又放弃了选择物理而选择地里去了呢？主要是觉得物理科目比较难，在和高手比拼中得到的等级不高，会影响高考分数，虽然有的高校的专业明确要求需要选考物理，但这些学生的考虑是宁愿考更高的分数，选好的大学，而不是选好的专业。
新高考改革是为了全面扩大学生的权利，摒弃文理分科，让学生根据自己的兴趣及人生规划来自行选择适合自己的学科。但在实践中却还是遇到了种种困难。众所周知，如果学生以功利的态度对待选科，选物理科目的学生减少，这会对基础教育中的自然科学教育产生很大的影响，这一问题如果不处理好，会引起基础教育质量的下降。
为什么这次自上而下的改革会在实际操作中遇到种种难题呢？我认为首先是我们的学校、老师、家长还有学生都还没有做好迎接新高考的准备，还没有从传统高考的惯性中走出来。
大部分学生及家长还是本着取得一个好的分数的目的来选择他所参加的等级考，并不是按照新高考改革的目的根据学生本人的学科兴趣、对未来大学的兴趣、专业兴趣和人生规划来选择最适合自己未来发展的等级考。或者说他们首先还是本着先拿到一个好的分数，再根据自己的分数去选择相对应的大学和专业，被动的接受自己未来的选择和职业方向。这样的选择在我看来正是我们新高考改革的一个重要地方。改革的目的之一就是要学生在高中时期就有一个比较清晰的个人职业规划，明确自己将来想做什么、要做什么，选科后就应该基本确定大学、专业目标，然后朝着自己所选择的方向去努力奋斗。学生一旦先确定目标，选课时就不会成为一只无头苍蝇。
由于新高考改革的步伐才刚刚迈出去，学生、家长不适应这是难以避免的，但学校作为新高考改革的前沿阵地，学校应该本着为学生及学生未来发展的服务
意识，着力加强对即将参加新高考的学生做好培训，使他们提前掌握相应的改革政策，做好自己人身的长远规划。
其次，在这次高考改革中，我们着重改革的地方是课程改革及考试改革，但相对应的招生录取改革并没有本质的变化，这也是我们学生改选地理课程的重要原因。虽然在录取中明确了“两依据一参考”，但“依据”才是重点，所谓的依据也就是高考分数，分数的重要性就不言而喻了，所以学生在选择科目时就不得不首先考虑哪个科目能取得一个较好的成绩，这样就造成一些本应该选择物理的学生反而选择了地理那个群体。
基于这个问题，我个人认为要改变学生和家长这样的心理，重点还是要突出选考科目在对应选择专业中的重要性，虽然**录取投档中的院校专业组模式中体现了这一点，但是重要性并没有突出，大多数专业并没有要求那么“专业”，从而给学生很大的退路，因为即使他们放弃物理可能还有机会通过化学来达到曲线救国的目的。其次“一参考”的价值还要在录取中得到更大的价值体现。学生的综合素质评价有时候更能凸显他的能力和观念。对目前实行的自主招生和“三位一体”的综合素质评价录取改革，应该以“招考分离”为原则，深化改革。具体而言，可将其逐渐与统一填报志愿、录取脱钩，改革为在高考成绩公布后，实行自主招生和“三位一体”综合素质评价录取的高校，自主提出申请成绩方面的要求，达到要求的同学可自主申请若干所大学。然后由大学独立对学生进行评价，根据申请学生的统一高考成绩、学科特长（竞赛获奖）、中学学业表现、中学综合素质和大学面试考察成绩进行录取。
只有大学实行自主招生，独立对学生进行多元评价，而不是把学生纳入一个分数标准体系排序、投档、录取，才能引导学生根据自己的兴趣自主选择学科，发展个性和兴趣， 从而更能判别学生是否符合高校人才培养计划，达到为社会、
为国家培养合格人才的目的。
新高考改革已经在路上，朝着时代的发展方向稳步前进着，虽然在试点的着两年中也凸显了各种问题，但从发展的角度与学生个性成长的长远角度来看，这次改革是发展的，是进步的，是成功的。作为招生考试部门的工作人员，我们更应该顺应时代的发展，紧跟发展的步伐，把握改革的方向，探索成功的秘诀。为我们即将开始的新高考把握方向，为我们即将参加新高考的考生做好服务。
篇八：高中物理新高考新教材培训心得
考改革培训心得与感悟三篇新高考改 革培训心得与感悟篇一
1、要更新教育观念。要不断加强学习，改变“育分”为“育人”，对学科的定位要精准、针对学考、等级考、升学考把握好教学标高，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，、独立思考、自主学习和终身学习的能力。引导学生结合自身的特质和潜能，做好学生的人生导师。
2、要积极行动。面对新一轮的高考改 革，在教学活动中要自觉行动，积极探索。践行育人理念，加强新课标学习，大胆实践，用学习的先进理念，成功的经验指导工作。不要缩手缩脚不前。
3、要提高自身素质。新课程改 革赋予了学生主动权，招生制度的改 革对不同层面的学生提出了不同程度的要求，这就要求老师对学生课程进行整合与安排、准确把握知识的广厚度与难易度；教学方式的新颖化和情景化也要求老师要多开展丰富的实践活动；学生学科核心素养的培养也逼迫着我们要不但提高自己；对学生生涯规划的指导也有待我们努力学习。
总之，新高考改 革对高中教师提出了新的要求，如何真正地成为研究型、学习型教师和拓展型教师，是教师面临的一大挑战。我们只有不断学习，努力提高自身素质，与时俱进，才能更好的适应新高考的需要，更好地服务于学生，服务于社会。
新高考改 革带来哪些收获篇二 一．高考改 革要求我们要在初中做好充足准备。
高考改 革后，英语将实行社会化考试，一年两考，三年六考，考生可多次参加，取最高成绩。这就意味着考生如果能在自己英语水平最好的时候（中考后）把握时机，在高一就尽早考出最好的成绩，那么就可以在接下来的时间里拿出更多的时间来进行其他科目的学习。这也就要求我们要极其重视英语，要从小抓起，提升孩子的英语能力，第一次英语社会化考试，就考最高分，减轻日后的学习负担。重视英语我们必须要科学合理地规划我们的英语课程。在高一想取得英语社会化考试的最高分，需要在初中做好充足的准备，做好初中三年英语的整体科学规划显得尤为重要。力争在初中四年夯实英语基础，一举决胜中考进名校，摘取英语高考最高分，两全其美。而初中时，孩子们在学校更多学的是死知识，要想做好最充足的准备，孩子们必须提升自己的能力，这样
也就给了我们大北外校更多的机会。因为我们大北外校不仅仅教知识，更加注重孩子能力的培养。
二．高考英语依然重要，对于孩子的能力要求更高。
可以看到，高考并没有削弱英语的重要性，而是巩固了语、数、外作为三大主科的绝对地位。
在基础知识方面，新高考更侧重读语言的感知能力的考察，传统死记硬背单词语法的时代早已一去不复返，只有在语境中学会的、带着生命力的英语知识才能帮孩子们赢得高考。
在应试能力方面，新高考更侧重考察用语言知识解决实际问题的能力。
英语考试的成绩是基础知识和应试能力的综合结果。只学基础知识而忽视应试能力的培养，孩子很难把所学到的知识在考场上 100%发挥出来；而一味迷恋解题技巧而忽视基础知识的学习，则会让孩子的成绩提升缺乏后劲。只有系统学习基础知识、科学培养应试能力，不回避真正的问题、不放弃必要的努力，才能让孩子稳步提分。
而以上提到的方面公立学校都没有做到位，这些需要我们大北外校来给孩子们弥补，我们能够做到学校老师做不到的，帮助孩子真正地夯实基础、提高应试能力。这对我们来说是一个很好的机会。
总的来说，高考改 革，对我们英语培训学校来说，是一个很大的契机。高考改 革英语变得更加重要，只要家长和孩
子意识到这一点，会想要快速提升孩子的能力，而有这么好的机会，我们要做的就是努力提升自己，提供给孩子他们真正需要的英语学习能力。
新高考改 革带来哪些收获篇三
新高考给予学生是更大的选择权。高考的改 革主要是给予学生选择权。选择什么呢?第一是选择部分考试科目，第二是选择考试的时间，第三是选择考试分数，有两次考试，学生可以选一个好的分数，改变了"一考定终生"的局面。从选择时间的角度来说，改 革把学业规划的权利，部分还给学生了，以前学生学什么，是国家规定的，学校统一开课，学生没有选择。现在高考改 革就把部分的选择权给孩子了，比如英语，至少学生可以决定什么时候考，学生可以根据自己要选定的时间来规划自己的学习。
高考改 革也促进了学生个性化发展。学生可以从自己的角度去看学业，比如有的学生英语比较强，可以选择高二考英语，考完后，如果学校的引导得当，学生是不会放弃英语的，学生可以去学更难要求更高的内容，由此学生的个性化就体现出来了。有的学生英语弱一点的，跟英语好的学生的英语水平不一样，那么就可以学得慢一点，花更多时间学习必修
和选修 I 课程的内容，再参加高考，人与人之间能力表现不一样，这很正常。不像原来的高考方案都是一刀切，程度好的学生要陪着同学慢慢走，英语弱的学生拼命赶，还赶不上同学的学习进度。新的高考改 革方案给了各类学生个性化发展的机会。
新高考改 革方案学生面临的挑战是，有可能会增加学习压力，给予学生两次考试机会，增加了考试频率，高中科目多，考试本就频繁，再实行多考，这就需要加强宣传教育改变家长和学生观念。其次教育系统部门也应该有配套的措施，并提出希望社会机构积极广泛参与帮助学生提前做好学业规划。
新高考改 革下，学生应该做好规划。首先是学业规划。因为现在高考有选择性了，学生要学会规划考试科目，选择考试时间，计划学习进程，计划多长时间学什么东西。第二个是升学规划。以后考不考大学?考什么大学?考什么专业?这是与学业规划相关联的。第三个是职业规划。尽管是很遥远，但也应该提前有个想法，学什么，以后做什么，想清楚以后的职业跟学习的关系。第四是生涯规划，人生规划，我想做什么样的人，我具备什么样的特质我要过什么样的生活。
篇九：高中物理新高考新教材培训心得
物理学习心得高二物理学习方法指导 1
首先要重视课本。
如果有一天我们要明白苹果这个概念。我们不会拿着一瓶苹果汁去花尽心思揣摩。那么如果把课本比作苹果，辅导书就是经加工后的苹果汁。因此，一开始学习物理知识、物理概念的时候，最好最直接的方法并不是去拿着一本物理辅导书看的不舍昼夜，却把课本遗弃在心灵中最冷淡的部位。物理学习中最本质、最精彩、最具有价值的思想和方法尽归于课本，充分利用课本的知识体系，在学习过程中将知识结构化、系统化的吸收。做到既系统学习，又重点突出，加深对知识体系的整体认知，为接下来读题解题储备扎实系统的基础知识，最终达到活学活用的自如境界。因此，高质量，创造性地掌握教材要求的学习内容就是中学物理学习的主要方向。
那么如何使用课本，简单说如何读课本将是这一阶段最主要的任务。
第一步：快速浏览各段标题整体把握。像阅读课文一样明白段落大意，层次和结构。
第二步：重点突出。无论使用答疑型还是示范型阅读方法。都要做到反复琢磨课本中最接近“经大量实验证明”这句经典台词的那几个实验。从实验准备到实验过程再到实验结论，逐字逐句身临其境的认真阅读。尤其对一些地区偏远实验设备不足的校区学生更为重要。同时应注意物理学中专业术语的积累以及其英文术语的记忆。以利于今后的继续深造。
第三步：概念和规律。这部分内容有些课本中以公式定理等形式直接给出，
有些需要自己总结归纳。但都是物理学习中的难点和重点。要真正理解他们的物理含义和使用条件。有时对一个概念和规律要逐字“咀嚼”。对于重要的地方要适当的进行眉批和标注。以加强认识和理解。
第四步：总结。物理学习切忌好高骛远、急功近利，以免走火入魔。在认真体会物理思想和尽情享受物理美的基础上要善于自我总结、自我归纳、自我思过，以求上进。
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基础知识一定要引起足够重视。无论在应试阶段还是今后的进一步深造都有其重要的意义。对基础知识的深层次理解必须基于对基础物理思想的体会和领悟。教师在平时教学中可以插入部分《物理学史》中的经典故事，在引导学生自主探讨和提升学生物理兴趣方面都很有作用。然而当下部分老师在平时教学中急功近利，搞直击高考战略。从而一开始就使得学生学习动机不纯，在高中三年的物理学习中只有题和公式，并没有感受到物理学的美和精华之所在。物理没有提升学生的思想和心灵，而是让学生的目光越来越呆滞。一直到对“物理”二字的厌恶憎恨。
那么学生要做的就是在感受到物理学原生态美的基础上正确搞好题海战术。我称其为“术战海题”。
其实走过理科高考的人都明白，自己三年所做的题完全称不上“题海”，“题河”甚至都称不上。所以我要说的“术”首先就是在思想上不要恐惧物理和物理题。其次，要有数学意识。我们学习研究物理，数学是我们的强有力的工具。简单来说，当我们在解决物理习题的时候用物理规律和物理思想列出等式之后，各物理量暂时就不考虑其物理意义。剩下的就仅仅是一道简单的数学问题了——解方程。而且在列等式的时候要善于用数学意识指导解题过程，比如题中设出三个未知量，那么我们至少就要列出三个关于各物理量的方程。从而将题目中每一
句话的含义和油水完全榨干。在电磁章节的习题中会用到较多关于圆周角圆内角等几何概念及其相关规律等等。我们同样要引起重视。最后，模型建立，之所以“术”战题海就应该用巧妙的归纳方法解决无穷无尽的物理题目。接下来在“基于模型”中将具体和大家探讨这个问题。
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“世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以掌握并加以利用的”。“题海战术”给人的第一印象就是做很多题而且在某种情况下带有贬义。我之所以说成“术战题海”，“术”的含义就在于把同一道题反反复复多做几遍，有不同种方法更好，没有就用同一种方法重复练习。为什么呢，高中物理题目所设情景都是在理想条件下完成的，和实际问题仍存在一定差异，也就是和我们平时脑子里的一些经验和感觉之间的差异，而这部分差异也经常被作为考点出现在各类检测中。这些对初学者是一个难点。能不能跨过这道坎，能不能把物理思想提升并改观，就在于能不能做到上文提到的反反复复练习同一道题。将这道题最终作为模型在思维中建立起来。从而将抽象思维再一次化为形象思维。那么如何选取这道题就显得尤为重要，很多地方称之为“母题”。课本中的例题，课后习题都是较好的选择。学生也可以建立自己的改错本，以此为母题进行练习，将是独属自己的绝世宝典。
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功夫练到一定程度，可四两拨千斤，太极无形，进退自然。模型一旦完全建立起来，亦可达到一题战天下的效果。而不是将自己的改错本越写越多，从不反复练习思考。练武不练功，到老一场空。所有问题归为一句，意识培养。模型意识，数学意识等等。
物理学习和世间万物同理，不可好高骛远，急功近利。有意识的体会物理思
想，有意识的培养自己的物理思维，在实际生活中有意识的运用自己的物理战略。学习物理，我们任重而道远。
篇十：高中物理新高考新教材培训心得
新教材 新高考 新课标 新旧教材对比及启示 改进教学行为的建议高 考 改 革 方 案 基 本 原 则 坚持育人为本，遵循教育规律； 着力完善规则，确保公平公正； 体现科学高效，提高选拔水平； 加强统筹谋划，积极稳妥推进。
学业水平考试与高考命题将以新课程标准和高校人才选拔要求为依据，同时从优化考试内容、创新试题形式、科学设置试题难度和加强命题能力建设三方面提高命题水平。
2 0 2 2 年 前 全 面 取 消 考 试 大 纲
以考试大纲为依据 高考命题 以课程标准和高校人才选拔要求为依据 考查学科知识和 基本方法的掌握程度 考查学生的核心素养与综合能力 灵活性 综合性 开放性 注重考查科学思维能力 逻辑严谨 表达规范 命题趋势
与第二章内容相关的课标的变化 1.增加“体会科学思维中的抽象方法和物理问题研究中的极限方法” 2.将匀变速直线运动的规律从“了解”调整为“理解” 3.删去“体会数学在研究物理问题中的重要性” 4.增加“通过实验，认识自由落体运动规律。结合物理学史的相关内容，认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用”
1.对一些内容进行前置整合 将描述运动的基本方法（包括图像）整合到第一章，第二章侧重这些基本方法在匀变速直线运动中的综合应用 。
第三节与第四节整合为一节 突出知识的系统性与连贯性
提高效率
缩短课时数
以便将更多精力放在对这些基本规律的综合应用上 将“伽利略对自由落体运动的研究”与“自由落体运动”融为一体 这样就更能体现出伽利略的不畏权威敢亍质疑，扎实严谨的科学推理，实事求是的实验验证，解放思想勇亍开创的科学品质和方法在科技发展和人类进步中的重要地位。
以前是在学习了自由落体运动的规律以后再回顾伽利略对自由落体运动的研究历程；现在是按照伽利略的研究思路一步步获得自由落体运动的相关规律。
可以在学习完匀变速直线运动之后再加强对x—t,v—t,a—t,v²—x,x／t—t等几种图像的综合解读，图像与图像之间的转化，图像与公式之间的转化。
第二章第三节的位移—时间图像前置到第一章第二节
2.习题的设置，注重基础兼顾差异
在课后题之外，每一章都针对不同层次的学生增设AB组习题。
每一节的例题都有改动，删掉了一些运动过程过于单一的题目，新增了多过程运动的题目，或者是将原来的单一过程问题改编为多过程问题。这在课后习题当中同样有所体现。
以前，多过程问题属于提高型问题，而从上述改动能看得出现在是将多过程问题作为基础问题来考查。更加注重的是匀变速直线运动的规律在复杂问题当中的综合应用。
3.更加科学严谨 将 改为 将 改为
3.更加科学严谨 将 改为
4.条理清晰 表述简洁 删除赘余 新教材的语言表述相较于老教材简洁明了，更接近物理语言，思维脉络表现的更明显。删除了一些赘余的叙述或问题。
5.版面留白增多 便于笔记
6.以解决问题为导向
督促学生思考，让学生带着问题进行学习。让学生切实体会到学习物理的现实意义。要注意前后呼应，学习完本节课的内容之后，要让学生能够严谨规范地回答出课前设置的问题。通过问题的解决促进物理学科核心素养的达成
7.更加注重自主学习与探究
督促同学们自主探究 为同学们的自主探究提供便利 将 改为 将 改为
7.更加注重自主学习与探究
删除 新教材没有提及图线是一条直线，只告诉同学们“拟合曲线”的方法，让同学们自己去发现规律。
8.更具有启发性，注重知识获取的过程符合学生的思维逻辑，尊重学生的知识基础 ，注重培养学生的科学思维方法。
启发思考 删除 增设 尊重同学们的能力基础。对于这种容易引起混淆，同学们接受起来实在有困难的表达，可以在以后有了更深入理解之后再引入。
将一个大的问题分解为三个小的问题，这三个问题也是进行所有的探究实验之前必须考虑的问题
9.加强“微元求和”思想的渗透
10.注重用日常工具做物理实验
增加 激发学习兴趣，增强好奇心和求知欲，培养动手能力。让学生感受到科学探究在日常生活中就可以进行，不一定非得在实验室里才能进行科学实验。
11.关注社会发展以及我国科技进步增强社会责任感
在第二章的导入语、第二节的问题情境以及课后习题当中都展示了我国的前沿科技，从中能够感受到我国科技正在迅猛地发展当中，可以激发同学们的奋斗热情，努力将个人奋斗融入到这样一个伟大的历史进程中去。
12.加强世界观教育
在教授物理知识或者是回顾物理学历史的过程中，也要适时的渗透世界观的教育，让同学们了解各种不同的世界观，从而进一步解放思想，开拓创新。不要让伟人们的智慧结晶变成新的思想桎梏。
总结：新教材特点
着力培养科学的思维习惯 行文流畅，思路清晰，逻辑严谨，尊重学生基础，循序渐进 善亍启发，重视自主探究 由方便教师教向适合学生学转变 发挥习题在提升学生素养方面的功能 问题导向，促进思考 科学高效 合理整合 教学行为建议 ①发挥学生的主体作用，督促学生充分利用教材与教辅材料进行自主预习，从而提高教学效率，适当缩短课时数。
②适当增加题目的综合性与灵活性，鼓励一题多解，训练提升学生的核心素养。
④鼓励学生提问和质疑，并让学生学会运用科学的思维方法来研究自己的问题并检验自己的想法。
③加强学科之间的交叉和渗透，打开眼界，活络思维
新教材的变化 1.语言表达更加科学严谨 以解决问题为导向 3.更符合学生的思维逻辑，尊重学生的知识基础，更具有启发性 注重知识获取的过程，注重培养学生的科学思维和研究方法
3.对一些内容进行前置整合，
提高效率，缩短学时 4.习题的设置，注重基础兼顾差异 3.更加注重自主学习与探究 加强“微元求和”思想的渗透 注重用日常工具做物理实验
关注社会发展以及我国科技进步 增强社会责任感 版面留白增多 便亍笔记
主体的转移
教本→学案
内容编排上条理更清晰表述更简明 删除几处赘余
加强世界观教育
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