作为一名职业技术院校的学生我们该从哪些方面践行工匠精神4篇作为一名职业技术院校的学生我们该从哪些方面践行工匠精神 智库时代 ·95·智谋方略 高职院校学生工匠精神的培育张 鑫（菏泽医学专科学校，山东菏泽274000）摘要下面是小编为大家整理的作为一名职业技术院校的学生我们该从哪些方面践行工匠精神4篇,供大家参考。
篇一：作为一名职业技术院校的学生我们该从哪些方面践行工匠精神
时代·95·智谋方略
高职院校学生工匠精神的培育张
鑫（菏泽医学专科学校，山东菏泽 274000）摘要：随着“中国制造 2025”战略的提出，时代发展迫切需要“工匠精神”的回归。在新时代，“工匠精神”被赋予了新的内涵和意义。作为人才培养基地的高职院校更应该响应时代号召，将“工匠精神”的培育融入立德树人的全过程。本文从“工匠精神”的内涵、意义、现状和途径四个方面探讨了高职院校培育工匠精神的现实意义。关键词：工匠精神；高职院校；立德树人中图分类号：G648
文献标识码：A
文章编号：2096-4609（2019）16-0095-0022016 年在政府工作报告中指出，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培养精益求精的“工匠精神” [1] ，这是“工匠精神”首次出现在政府工作报告中，一经出现，引起社会各界的热议。“工匠精神”一词最早是由聂圣哲提出的，以此精神培育了一批技艺精湛的木工。其实“工匠精神”一直流淌在中华民族的血液里，从庄子“技近乎道”到魏源“技可进乎道，艺可通乎神”，上述文中提到的“技”，指的就是工匠精神[2] 。工匠精神在新时代被赋予了新的意义，高职类院校作为培育社会主义新型劳动者的基地，更应该加强工匠精神的培育，继往开来：一方面，传承传统工匠精神的精华；另一方面，与时俱进，赋予工匠精神中国特色社会主义的新内涵。一、工匠精神的内涵总体上说，工匠精神是一种职业精神，涵盖了职业道德、职业能力和职业品质三方面。目前，工匠精神尚无统一的定义，每个人对工匠精神都有自己的解读。我个人将工匠精神用三个词来解读，即匠心、匠魂和匠艺。匠心主要指的是职业道德，是各行各业从业人员应该遵守的道德。成为一名匠人，除了有精湛的技艺，还应具备高尚的情操，具体而言，包括以下几点：热爱所从事的职业，不一追求经济利益作为最终目标；实事求是，不夸大不妄自菲薄；以公正合理的价格出售商品，不投机取巧牟取暴利；作为社会一员，有奉献社会传承传统技艺的精神。匠心是一场修心之旅，在浮华人世，耐得住寂寞，经得起诱惑，安住本心，不忘初心。匠魂主要指的是职业品质，是工匠精神的核心和精髓。一个人没有灵魂，不能算是真正的人；一个民族没有民族之魂，不能久存于世。同样，一个行业的匠人，也应该有匠魂，否则不能立世。何为匠魂？淡泊名利，有气节；将真善美融入技艺中，追求至真至善至美的境界；自觉承担传承中华传统文化和培养传承者的使命。每一个行业，每一个企业能传承千年，都有自己的企业文化或者家族文化在支撑，匠人是靠匠魂支撑。匠艺是工匠精神的根本，是工匠精神的显性表现，是极致、完美、执着的代名词。对于匠人而言，哪怕只有 0.01% 的提高，都会为之付出无数的汗水和毕生的心血，没有最好只有更好，追求的是自己内心的满意与满足，无关金钱和荣誉。二、高职院校学生工匠精神培育的意义（一）与时俱进，顺应时代要求2015 年在《政府工作报告》中提出“中国制造 2025”，并且全面部署实施“中国制造 2025”三步走战略。实现“中国制造”到“中国智造”的跨越性发展，“工匠精神”的提出顺应时代的需求，中国由“制造大国”到“制造强国”的转型需要“大国工匠”。作为培养知识型企业职工摇篮的高职院校，更应该顺应时代的需求，将“工匠精神”融入高职教育中，培养“大国工匠”。（二）内涵建设，自身发展的需求高职院校培养的是高素质的技术型人才，能在一定领域中发挥自己的专长，服务社会。近十多年，高职院校以前所未有的速度和规模发展，有益补充了本科院校人才供应短缺。截至 2017 年 5 月 31 日，根据教育部公布的官的方数据，全国高等学校共计2914 所，其中高职院校为 1388 所，占了高等教育 47.6%。
[3] 高职院校的快速发展带来很多问题，最突出的问题是职业观念和职业能力无法与经济结构的急剧变化相适应。在时代的召唤下，需要用“工匠精神”来唤醒学生对完美极致的追求、对高尚人格的塑造和对传统技艺的传承；唤醒教师初入教育行业的初心、灵魂深入对教育职业的敬畏以及对教书育人的践行。三、高职院校工匠精神培育的现状（一）职业能力不足改革开放以来，我国经济飞速发展，成为制造大国，需要大量技能型劳动者满足社会经济发展的需求。面对这种现状，高职院校数十年来，扩大规模，为社会培养了大批的劳动者，满足社会对劳动者的需求，这是高职院校在适应时代发展做出的必然选择。但是面对经济结构性调整和国家从“制造大国”向“制造强国”的战略性调整，表现出职业能力不足的短板。具体体现在对“匠艺”缺乏精益求精的追求，只满足于能够胜任工作即可，从 60% 提升到 80% 或者 90% 即可，没有对从 99% 到 99.9% 这种对完美的极致追求。（二）职业道德下滑改革开放，让我们国家富强，人民生活富裕，但是随之而来的是各种主义的影响，例如拜金主义、利己主义等。在这些思想的影响，高职院校培养出的学生职业道德下滑。所做的一切都是为了个人利益，投机取巧、以次充好的现象频繁发生。这与高职院校对学生职业道德培养不够重视有密切关系。在“立德树人”教育背景下，加强“匠心”的培育尤为具有时代意义和现实意义。（三）职业品质欠缺职业品质即匠魂，是一个行业，一个企业的灵魂，是其长久立世的根本。心无旁骛将一个技艺做到极致，不为名利，只为对至真至善至美境界的不懈追求；将一门技艺传承下去，不为后世的称赞，只为将中华传统文化传递。这种职业品质在当今是及其欠缺的，因此导致我们的传统文化急剧衰落，没有文化自信，崇洋媚外。中国从工业大国到工业强国的转变，尤其需要“工匠精神”的支撑。四、高职院校工匠精神培育的途径高职院校不仅要把学生培养成有知识有文化有技能的社会主义劳动者，更重要的是培养成具有工匠精神的社会主义接班人。以下探讨工匠精神融入高职院校人才培养的途径。（一）树立正确职业观，将工匠精神贯穿立德树人全过程在课堂教学中，除了教授学科知识，训练技能，更重要的是为其树立正确的职业观，将工匠精神贯穿于立德树人的全过程。人如果将劳动视为一种束缚、一种强迫，就会“只要肉体的强制或者其他强制一停止，人们就（下转第 98 页）
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蓬勃发展的精神命脉，蕴藏着几千年历史积淀最深厚的文化软实力。它具有超强的包容性，博大精深，其所包含的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，不仅对于塑造新时代研究生的历史观、民族观、国家观、文化观有着正确的指引作用，同时中华优秀传统文化所蕴含的人文思想、价值理念和精神内核是历代中华儿女的精神追求，帮助中华民族打造了最坚定的中国精神和最牢固的中国力量，是整个社会所认同并追求的核心价值观。中华优秀传统文化作为一个民族，一个国家最持久、最深层的精神力量极大地丰富了新时代研究生理想信念教育的精神内涵。研究生作为我国社会主义现代化建设的坚实力量，高校要教育引导研究生正确认识时代责任和历史使命，将中华民族独特的文化基因，以一种潜移默化的方式根植在内心深处，润物细无声地影响着新时代研究生的思想方式和行为方式，在理念上、内容上、表达上、形式上等各层面帮助研究生学而信、学而思、学而行，掌握其中的各种思想精华，采用逐渐渗透的方式来发挥教化作用，将个人的爱国之情、报国之志融入实现中华民族伟大复兴的历史洪流之中，教育引导研究生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念，励志成为德智体美全面发展的高层次专业人才，中华优秀传统文化融入研究生理想信念教育，扩宽新时代研究生理想信念教育的表现形式。【作者简介】王勇（1983-），男，博士研究生，讲师，研究方向为研究生思想政治教育。【基金项目】黑龙江省新型智库研究项目（编号 18ZK032）；中国学位与研究生教育学会农林学科工作委员会研究课题一般项目（编号 2019-NLZX-YB22）；黑龙江省教育厅 2018 年度高等教育教学改革研究一般项目（编号 SJGY20180034）；东北农业大学思想政治专项课题青年项目（编号2018KYC067）研究阶段成果。【参考文献】[1] 高校思想政治工作关系培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题 [N]．解放日报 ,2016-12-9.[2] 孙露 . 中国传统文化对当代大学生人格塑造的价值研究 [D]. 石家庄 : 河北科技大学 ,2010.[3] 王勇 , 肖万飞 . 创新研究生思想政治教育管理模式的对策研究 [J]. 东北农业大学学报（社会科学版）,2014,11(2):42-45.（上接第 95 页）像逃避瘟疫一样逃避劳动” [4] 。利用工匠精神培育学生树立在劳动中实现人生价值，实现自我发展的职业观，积极主动的劳动，享受劳动的乐趣。（二）建设校园文化，将工匠精神有机融合到校园文化中“近朱者赤近墨者黑”“蓬生麻中，不扶而直”说明了环境对人的影响，因此将工匠精神有机的融合到校园文化建设中，是对课堂教学的有益补充。而且校园文化为工匠精神的培育提供全方位、浸润式的环境，让学生从身边每件小事做起，用实际行动践行工匠精神。例如，可以采用演讲、知识竞赛的方式来强化学生对工匠精神内涵和意义的理解。我校临床系学生进行了人体解剖图谱绘制比赛，这项活动进行中，让学生身体力行工匠精神精益求精、追求完美的深刻内涵。（三）加强校企合作，丰富工匠精神培育的实践和场所高职院校是培养人才的摇篮，企业是检验人才培养的试金石，因此要以企业为引领加强校企间的合作，互相促进，协同发展。学校为技能型劳动者向顶尖人才的转变提供最基础的知识、发现问题解决问题的能力以及总结规律形成系统的逻辑思维能力；企业为践行工匠精神提供了真实可靠的场所，是工匠精神的外化，在实践中才能切实体会爱岗敬业、诚实守信，使得工匠精神不再是一个口号，一种精神，有了现实的意义和依托。（四）强化课程思政建设，用教育工作者的匠心引导学生培育人才主要靠教育工作者，是改变人的一项创造性活动。在其中，起主要作用的是教育工作者，这就需要教育工作者发挥主导作用，加强课程的思政化建设，因时制宜、因事制宜、因地制宜地将工匠精神融入立德树人的全过程。首先，教育工作者要独具匠心，对工匠精神的内涵有全面透彻的了解；其次，利用灵活多样的课堂形式和丰富多彩的课外活动等形式，润物细无声地将工匠精神植入学生的心田，埋下工匠精神的种子。全国各行各业大力倡导工匠精神，因此作为人才培养基地的高职院校更应该响应时代的号召，将工匠精神的培育融入职业教育中。本文浅谈了工匠精神的内涵、工匠精神培育的意义以及有效途径，尚且存在很多不足之处。【作者简介】张鑫（1983-），女，硕士研究生，讲师，研究方向为英语语言文学。【参考文献】[1] 李克强 . 政府工作报告 [EB/OL].(2016-03-05)http://www.gov.cn/guo wu yuan/2016-03/17/content_5054901.htm.[2] 唐娜娜 , 付洪涛 , 郭英才 . 高职院校大学生工匠精神认同调查分析 [J]. 职业 ,2017(20):19-21.[3] 赵旎娜 , 柳国伟 . 工匠精神在高职师资队伍建设中的回归与培育 [J]. 职教论坛 ,2017(26):15-18.[4] 马克思恩格斯文集 : 第一卷 [M].北京 : 人民出版社 ,2009:163.（上接第 86 页）生思想政治教育，使同学们用心总结实习实践的经验，改正不足之处，找到努力方向，使整个实习实践工作有序、有效。这样经过多次长期的实践锻炼和总结，相信可以在提高大学生职业技能的基础上，培养他们良好的职业品格。可见实习实践无疑是社会和用人单位了解学生，参与大学生思想政治教育的良好途径。此外，社会力量参与思想政治教育的一个重要方式是投入资金技术和设备，帮助高校加强管理、建设校园、拓展平台、组织丰富多彩的思想政治教育活动，实现管理育人、环境育人、活动育人，使大学生既能增长才干，又能陶冶情操，形成文明、健康的思想观念和生活方式。四、邀请社会精英与大学生交流互动，是强化高校思想政治教育的重要环节榜样，彰显了人们的精神向往，榜样的力量有无形的感染力和凝聚力。正所谓“听君一席话胜读十年书”。与榜样交流互动，能够让同学们从内心深处产生向上向善的情怀，生出见贤思齐的自觉。大学生们身居校园象牙塔，为自己的未来努力学习，他们有时对未来充满憧憬，有时对未来又感觉虚无。无论是哪种情形，都需要有榜样的激励。各行各业的先锋模范人物的先进事迹，可以润物细无声地感动、温暖、鞭策和鼓舞大学生，从而帮助他们形成坚毅品质和高尚情操，树立正确的世界观、人生观、价值观。而社会成功人士则可以在求职就业、追求理想方面做大学生的榜样。每个人的成长都不会一帆风顺，当他们结合自己的奋斗历程、成功经验，结合社会发展需要，结合大学生的生理心理现状，进行思想政治教育，为憧憬未来的同学指明目标，为迷惘担忧的同学指点迷津，一定会取得富有实效的成果。【作者简介】杨柳，女，中共党员，教师，研究方向为高校思想政治理论教育教学。【基金项目】本文系国家社会科学基金项目“高校思想政治教育社会参与机制研究”（编号 14BKS104）的成果。
篇二：作为一名职业技术院校的学生我们该从哪些方面践行工匠精神
工匠匠心筑梦——弘扬工匠精神目 录一、“工匠精神”的内涵二、为什么需要“工匠精神”三、我们身边的“工匠精神”四、如何培养“工匠精神”
一、“工匠精神”的内涵
一、“工匠精神”的内涵很多人认为工匠是一种机械重复的工作者，其实工匠有着更深远的意思。它代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精。工匠不一定都能成为企业家，但大多数成功企业家身上都有这种工匠精神。很多人认为工匠是一种机械重复的工作者，其实工匠有着更深远的意思。它代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精。工匠不一定都能成为企业家，但大多数成功企业家身上都有这种工匠精神。
长寿企业的秘诀——工匠精神一、“工匠精神”的内涵据统计，全球寿命超过200年的企业，日本有3146家，为全球最多，德国有837家，荷兰有222家，法国有196家。为什么这些长寿的企业扎堆出现在这些国家，是一种偶然吗？他们长寿的秘诀是什么呢？他们都在传承着一种精神——工匠精神！
一、“工匠精神”的内涵瑞士手表的工匠精神瑞士制表商对每一个零件、每一道工序、每一块手表都精心打磨、专心雕琢、他们用心制造产品的态度就是工匠精神的思维和理念。在工匠们的眼里，只有对质量的精益求精、对制造的一丝不苟、对完美的孜孜追求，除此之外，没有其他。正是凭着这种凝神专一的工匠精神，瑞士手表得以誉满天下、畅销世界。
一、“工匠精神”的内涵华为：工匠文化的代表企业“ 布鞋院士”李小文，我国遥感领域的“泰斗级”人物，他和他的科研团队的研究成果推动了定量遥感研究的发展，让我国在多角度遥感领域保持着国际领先地位。为什么华为要大张旗鼓向李小文学习？因为华为推崇耐得住寂寞的科技英雄。李小文，我国遥感领域的“泰斗级”人物，他和他的科研团队的研究成果推动了定量遥感研究的发展，让我国在多角度遥感领域保持着国际领先地位。为什么华为要大张旗鼓向李小文学习？因为华为推崇耐得住寂寞的科技英雄。《人民日报》刊登了华为的一则广告。画面上是一双芭蕾舞者的脚，一只穿着舞鞋光鲜亮丽，另一只赤裸着满是伤痕。这个画面很多人并不陌生，当再次出现在全世界人面前时所要表达的是华为引以自豪的艰苦奋斗、以苦为乐的企业文化，也折射了中国品牌在海外筚路蓝缕、努力开拓的不懈精神。与广告语《人民日报》刊登了华为的一则广告。画面上是一双芭蕾舞者的脚，一只穿着舞鞋光鲜亮丽，另一只赤裸着满是伤痕。这个画面很多人并不陌生，当再次出现在全世界人面前时所要表达的是华为引以自豪的艰苦奋斗、以苦为乐的企业文化，也折射了中国品牌在海外筚路蓝缕、努力开拓的不懈精神。与广告语“ 痛并快乐着” 相得益彰。
一、“工匠精神”的内涵“ 工匠精神” 的内涵可以概括为：1 2 3精益求精注重细节，追求完美和细致，不惜花费时间精力，反复改进。注重细节，追求完美和细致，不惜花费时间精力，反复改进。严谨一丝不苟，遵守规矩。一丝不苟，遵守规矩。注 专注 · 敬业耐心，坚持。在专业领域不断追求进步。专业，对工作执着。耐心，坚持。在专业领域不断追求进步。专业，对工作执着。
一、“工匠精神”的内涵“ 工匠精神” 是：爱岗敬业、无私奉献的孺子牛精神——大国工匠无一例外是干一行爱一行的爱岗乐岗者；善于学习，勤于攻关的金刚钻精神——大国工匠都是爱学习善学习的，是持续改善、勇于创新的推动者；专心专注、精益求精的鲁班精神——是努力把品质从99%提升到99.99%的精神；百折不挠、坚忍不拔的苦行僧精神——大国工匠都是不怕苦不怕难、甘于寂寞、锲而不舍，永远在路上的修行者；传承技术、传播技能的园丁精神——大国工匠都是率先示范、用劳模精神和精湛技能感召人、教育人的典范；打造品牌、追求卓越的弄潮精神——大国工匠守规矩，重规则，也重细节，不投机取巧，都是追求卓越的完美主义者。
二、为什么需要“工匠精神”
二、为什么需要“工匠精神”在十二届全国人大四次会议政府工作报告上，在谈到在十二届全国人大四次会议政府工作报告上，在谈到2016年的工作重点时，李克强总理说：年的工作重点时，李克强总理说：要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。“ 工匠精神” 写入政府工作报告“一个拥有工匠精神、推崇工匠精神的国家和民族，必然会少一些浮躁，多一些纯粹；少一些投机取巧，多一些脚踏实地；少一些急功近利，多一些专注持久；少一些粗制滥造，多一些优品精品。”
二、为什么需要“工匠精神”“ 中国制造” 与“ 德国制造” 差距依然存在在中国过去相当长一段时间里，质量较次的仿冒品一度占领大量的市场，无论机构还是个人，如何拼命打假，仿冒品仍然不能绝迹，这其实反映了人们渴望高品质的产品和服务，但是又出不起那样的钱，只好用伪冒品作代替品，满足一种虚荣。在中国过去相当长一段时间里，质量较次的仿冒品一度占领大量的市场，无论机构还是个人，如何拼命打假，仿冒品仍然不能绝迹，这其实反映了人们渴望高品质的产品和服务，但是又出不起那样的钱，只好用伪冒品作代替品，满足一种虚荣。我们都知道德国是最具工匠精神的国家，他们有很多企业是百年老店，长期生产某种产品，他们的工人，很多世代做一个工种，手艺代代相传，他们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。所以，“德国制造”成为了质量和信誉的代名词。我们都知道德国是最具工匠精神的国家，他们有很多企业是百年老店，长期生产某种产品，他们的工人，很多世代做一个工种，手艺代代相传，他们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。所以，“德国制造”成为了质量和信誉的代名词。
二、为什么需要“工匠精神”时代呼唤“ 工匠精神”思考：工匠精神过时了吗？时下，互联网带给传统产业的变革显而易见，从金融、汽车到家电，电商、爆品、宣传刺激着人们的神经。在互联网时下，互联网带给传统产业的变革显而易见，从金融、汽车到家电，电商、爆品、宣传刺激着人们的神经。在互联网+ 时代，“ 工匠精神”仍然能够给我们带来启示。当今社会心浮气躁，追求仍然能够给我们带来启示。当今社会心浮气躁，追求“ 短、平、快”（投资少、周期短、见效快）带来的即时利益，从而忽略了产品的品质灵魂。因此企业更需要工匠精神，才能在长期的竞争中获得成功。（投资少、周期短、见效快）带来的即时利益，从而忽略了产品的品质灵魂。因此企业更需要工匠精神，才能在长期的竞争中获得成功。
三、我们身边的“工匠精神”
三、我们身边的“工匠精神”全国技能大赛数控车一等奖——王孝森王孝森50多天的赛前集训，王孝森的训练计划是按小时划分的，正式比赛分为理论考试和实际操作两项，训练中必须全面兼顾，理论知识必须熟练掌握，软件绘图也要保质保量，实际操作更是精益求精。每天有至少12个小时王孝森和臧成阳老师泡在实训场里，师徒俩都是较真的人，按臧老师的话说：“现在国家不是都说工匠精神吗，不管做什么事情，都要做到专注，对于比赛来说，失之毫厘差之千里，不能马虎。”
三、我们身边的“工匠精神”全国技能大赛装配钳工一等奖—— 信远舰对于理论基础比较薄弱的他而言，要跟上老师专业知识理论的讲授，是非常困难的。为学好专业理论课，他虚心请教，不懂就问，不仅知其然还要知其所以然。把老师的每一句话都认真记录，努力上好每一堂课，特别珍惜每一次实训课的机会，对操作细节力求精益求精。高强度的练习，使他在技能操作上突飞猛进，但身体上的透支也使他差点晕倒在操作台上。在张旭光老师的细心照料下，他身体稍有好转就又回到实训场，继续训练。
四、如何培养“工匠精神”
四、如何培养“工匠精神”树立正确的工作观工匠不为钱而工作工匠用工作获得金钱，但工匠不为钱工作。工作给与我们的除了钱之外，还有宝贵的经验、良好的训练以及才华的展现！它们能帮助我们创造出更多的财富，所以，与金钱相比，工作中获得的能力、成长、经历、经验、尊重更有价值！工匠之道
四、如何培养“工匠精神”我们应该怎么做？1. 精进3.慢慢来，比较快慢慢来，比较快4.行正道行正道2.把梦想当信仰把梦想当信仰1. 精进——把每一个当下做到极致2. 把梦想当信仰——用信仰累积生命的厚重3. 慢慢来，比较快——欲速则不达4. 行正道——开启心门，力行正道四、如何培养“工匠精神”我们应该怎么做？
1. 精进，把每一个当下做到极致遵循本心做事，遵循本心做人，是为工匠。工匠是那种把每个当下都做到极致的人。2. 把梦想当信仰，用信仰累积生命的厚重无数成功人士的经历都表明：一个人相信的事、认定的道理、强烈的愿望，都会如实地出现在他的人生里。梦想是一切的开始，就是种子，是决定性的因素。有了梦想还要变成信仰，持之以恒地坚持下去。四、如何培养“工匠精神”
四、如何培养“工匠精神”3. 慢慢来，比较快欲速则不达。就像是农民种地，春天要耕地，夏天要除草追肥，秋天要收获归仓，冬天还要准备来年的种子。那些想要一蹴而就的人，有个著名的说法——揠苗助长。4. 开启心门，力行正道工匠平静、安适、充实、愉悦、幸福，活在当下，强在内心；打工者焦躁、忧郁、惶恐，永远为看不清的明天奔忙，外表强悍，内心空虚。两者相比，高下立判。
四、如何培养“工匠精神”思考：作为一名职业技术院校的学生，我们应该从哪些方面践行“工匠精神”？
专注做点东西，至少对得起光阴岁月。
篇三：作为一名职业技术院校的学生我们该从哪些方面践行工匠精神
17 年 07 月中青春岁月267一、“工匠精神”的基本概括1、“工匠精神”的内涵“工匠”主要值得是对某一领域的产品开发或者是研究全身心的进行投入的工作者；“工匠精神”则主要指的是自身对于产品开发或者相关领域潜心研究、精益求精，将自己所钻研的区域品质表现的接近完美的一种执着而又不断坚持的精神，这种特殊的精神并不是某个人所独有的，而应当是全民族共有的精神所在。2、“工匠精神”对学生培养的重要意义随着社会经济的不断发展，人们的生活水平也在不断的提高，市场竞争逐渐增强，而信息化的发展促使整个社会出现了不同程度的消极情绪，许多生产商和创作者为了能够获取更高的利润，逐渐降低产品自身品质而去追求更高的利润，长此以往，许多的产品的制作以及创作者便会失去传统的朴实而又追求品质的精神，这种变化，则会促使整个企业的名声以及产品的口碑大打折扣，最终被市场所淘汰，难以长远发展。而将“工匠精神”充分融入到中职学校的教学当中，从一开始的时候就注重对这种特殊精神观念的注入，使学生在学习的过程当中养成不断追求高品质、钻研学习知识的精神，用正确的态度堆在自己身边的每一件事情，从而为实现自身的“人生梦”垫定基础。二、加强中职学生“工匠精神”培养的重要性1、促进国内制造业不断发展的重要保证目前，由于市场竞争力的不断增强，价格战已成为许多企业当中在市场站稳脚跟的重要因素，这也使得许多制造商为了降低产业成本，逐渐降低产品质量，从而促使许多行业低端产能严重过剩，中高端产能严重不足，生产与供给无法满足社会日益增长的中高端需求。然而，随着人们对生活水平的要求不断增强，寻求高品质产品的国内居民开始将目光转向无法才能够国内购买高质量产品的国外，从而导致许多购买力逐渐流向国外，出现这种问题最主要的原因则是缺乏“工匠精神”，缺乏“工匠精神”的企业为了追求更高的利润，降低产品的品质，这一做法则会促使整个企业不断衰败，进而难以在市场当中站稳脚跟，因此，在国内制造业当中，更应不断增强“工匠精神”，在我国，每年大约有 600 多万的中职学生进入企业，是我国制造业的核心主力军，所以，有效的将“工匠精神”融入中职学生的培养，是促进我国制造业发展，走向繁荣的重要保证。2、转变传统观念，融入“工匠精神”，促进学生发展我国中职教育教学工作，在收到传统教育观念的影响下，一直很难得到许多家长以及学生的青睐，虽然国家高度重视中职教学，并对职业学生提供了强力的支持，但是在现实的职业院校招生过程当中，依据很难招收到生源。处在中职院校当中进行学习的学生，普遍感觉到自己比高中学生的水平要底一等，这种心理和思想，促使中职院校的学生很难打起精神，钻研自己的专业和学习领域，从而大大降低了培养出综合型人才的效率，为后期的教育教学工作设置了非常严重的困扰，因此，在进行中职院校的教育教学当中，我们应当打破这种传统教学带给学生自身的压力，将“工匠精神”真正渗透到学生的学习和生活当中，促使中职学校的育人成果被社会广泛认可，“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”定会形成全社会的共识，中职学校自然就会受到家长和初中毕业生的青睐。3、以“工匠精神”，为社会、企业提供优质的专业人才中职院校的学生作为市场未来竞争当中的中坚力量，并且，在我国近几年的就业市场进行了解可以看出，市场当中对于这种专业性人才的需求量不断攀升，尤其是对一些职业技能较强、职业素养较高的中职毕业生更为青睐。但无论是人才市场现场招聘、网上招聘还是校园招聘，用人单位都首先关注求职学生的职业道中职学校如何培养学生“工匠精神”□ 杨卉，方惠花（深圳市龙岗区第二职业技术学校， 广东
深圳
518172）【摘要】中职院校作为对专业技能人才进行培养的重要根据地，在传统的中职院校教育教学当中，大多仅仅重视对学生专业技能的培养，进而忽视了对学生职业精神的教育，而对于专业性技能人才教学来说，其职业精神当中最为核心的则是“工匠精神”，因此，作为教学工作者的我们，应当不断转变传统的教学观念，将“工匠精神”充分的融入到教育教学过程当中，从而不断的促进中职学生综合素质的提升，为以后步入工作岗位奠定良好的基础。【关键词】中职院校；职业精神；工匠精神德及吃苦敬业精神。他们认为，专业技能可以入职后培训，而职业素养不是短时期能够培养好的，需要在学校持续培养。因此，中职生综合素质的高低直接决定其能否在激烈的市场竞争中找到适合自己发展的岗位，而具备“工匠精神”素养的学生无疑将被企业所青睐。三、将“工匠精神”融入中职学校学生教学的主要措施1、加强对学校教师职业素养的提高教师作为教育教学当中的重要因素所在，是培养出优质人才的重要保证，然而，目前在职业教育教学当中，教师问题成为了教学当中最为突出的问题所在，首先，在中职学校的教育教学当中，双师型教师严重匮乏，而且许多教师都是刚从学校毕业的学生，在走上工作岗位的同时，缺乏对企业实战经验的积累和总结，在教育教学当中很难适应于学校的教学工作，在这当中就无从谈起“工匠精神”的结合教育。因此，在进行中职学生的“工匠精神”进行教学的同时，首先要解决师资存在的问题，不断拓宽院校教学人才来源的渠道，从企业聘请优秀的员工来中职任教；不断加强对专任教师的在职培训，特别是对教师职业素养的培养。应加强对教师职业素养的培养，并建立教师职业素养标准和评价体系，规范和提高教师素质，更好地指导和培育学生具备工匠精神。2、树立正确的核心价值观念从我国长期的教育模式上来说，中职院校的学生培养仍旧以与高考接轨，重视知识与技能的培养，忽视对学生综合素养提高为重点，这种教育模式，则促使许多学生没能够形成良好的职业素养，进而使得进入工作岗位的时候难以适应。因此，在进行中职学校学生教学的时候，必须要转变传统的教育教学观念，注重对“工匠精神”的结合，将“工匠精神”充分的融入到日常的教育教学过程当中。其次，社会和家庭转变“重学历、轻能力”的教育观念，肯定技能人才对社会发展的巨大贡献，摆脱职业教育低人一等的偏见影响。只有将知识的传授、技能培养与工匠精神培养融为一体，不仅使学生有一技之长，还具有崇高的职业精神和牢固的职业信念。3、将“工匠精神”融入到专业课程教学当中虽然在学校的专业课程学习过程当中，学生能够更好的学习相关专业基础知识以及专业技能，但是却很难成为一名真正的“大国工匠”。因此，教师在教育教学过程当中，就赢当注重在学科教学当中对“工匠精神”观念的注入，从而促使学生不断的提升对自己的要求，严格的对待自己的学习和钻研，以一种一丝不苟、精益求精的态度对待自己、对待职业。【参考文献】[1] 肖群忠 , 刘永春 . 工匠精神及其当代价值 [J]. 湖南社会科学 , 2015(06).[2] 叶
桉 , 刘
琳 . 略论红色文化与职业院校当代工匠精神的培育 [J]. 职教论坛 , 2015(34).[3] 查国硕 . 工匠精神的现代价值意蕴 [J]. 职教论坛 , 2016(07).[4] 王新宇 . “中国制造”视域下培养高职学生“工匠精神”探析 [J]. 职业教育研究 , 2016(02).[5] 孔宝根 . 高职院校培育“工匠精神”的实践途径 [J]. 宁波大学学报 : 教育科学版 , 2016(03).[6] 李宏伟 , 别应龙 . 工匠精神的历史传承与当代培育 [J]. 自然辩证法研究 , 2015(08).【作者简介】杨卉（1993—），女，广东茂名人，单位：龙岗区第二职业技术学校，主要研究方向：旅游管理。方惠花（1986—），女，广东惠州人，深圳市龙岗区第二职业技术学校助理讲师，主要研究方向：旅游管理。万方数据
