大学生应该如何践行工匠精神作文7篇大学生应该如何践行工匠精神作文 学生应如何看待“工匠精神”？ 首先，我理解的工匠精神是将事物做到极致，对待所做事物有精益求精，一丝不苟的态度和下面是小编为大家整理的大学生应该如何践行工匠精神作文7篇,供大家参考。
篇一：大学生应该如何践行工匠精神作文
应如何看待“工匠精神”？首先，我理解的工匠精神是将事物做到极致，对待所做事物有精益求精，一丝不苟的态度和精神。
去年的“两会”上李克强总理说到了“工匠精神”这一代表着耐心，专注，坚持，专业，敬业，严谨，一丝不苟，追求完美，极致等内涵的词汇！于是“工匠精神”也随之火了起来。
作为学生的我们，应如何践行“工匠精神”呢
今年 1 月 4 日，李克强总理在参加一个有关钢铁煤炭行业产能过剩的座谈会时，举例说中国至今不能生产模具钢，比如圆珠笔的“圆珠”都需要进口。1895 年圆珠笔就已经被发明了，高铁、飞机、大炮都造得出来，圆珠笔的圆珠竟然还不能生产！
而要改变现状，先要改变的是人们的思想，要将工匠精神这种思想深入的贯彻人心。作为大学生，我们能为此做些什么呢？
2016 年 5 月，北大古生物专业毕业生薛逸凡于 2014 年拍摄的毕业照走红了网络，原来在这张“北大 2010 级古生物专业合影”里，只有她一个人。这一略显“奇葩”的合照，在网上引发了热烈讨论。古生物学，这是一个连北大人都不一定知晓的专业。
而若问曾不被看好出路的薛逸凡如今在做什么，答案是振奋人心的：她已经修完了美国卡内基梅隆大学的计算生物学硕士课程，目前被美国匹兹堡大学医学院的医学信息学博士专业录取，从下半年开始带薪
攻读博士学位。而她最初选择古生物的原因也很简单——“我来元培学院不为别的，就是为了圆儿时对古生物喜爱的梦。”薛逸凡将自己的爱好变成专业，比起大多数的大学生，近乎是学到了极致、爱到了极致，这就是“工匠精神”在当代大学生身上的一种体现。
篇二：大学生应该如何践行工匠精神作文
生创新创业教育之工匠精神的传承与培育○李丽芳摘 要:工匠精神凸显了勇于创新的意识，倡导坚持执着的创业精神，呼唤主动创造的使命感，坚定了创业创新责任感，工匠精神与创新创业精神存在内生逻辑关联，大学创新创业教育对工匠精神的主动传承和协同融通的路径是产教深度融合，构筑“大城工匠”的师生培养模式，双创教育贯穿人才培养全过程，打造“校内校外”双师协同的教学队伍，加强创新创业平台建设，弘扬工匠精神，营造宽松浓郁的“大创业”校园文化。关键词:大学生 工匠精神 创业创新教育 创业创新精神2015 年 9 月 1 4 日，李克强总理在辽宁考察时呼唤工匠精神，强调加快实施创新驱动战略，需要有别具一格的创新思维，推动大众创业、万众创新;并在去年的政府工作报告中呼吁“培育精益求精的工匠精神”。伴随把“工匠精神”这个富有传统色彩的词汇写入政府工作报告，并在国家层面第一次明确倡议，具有明确的方向和划时代的指引意义，迅速引起全社会的广泛讨论。工匠通常被人们认为是工业行业以及企业生产中进行一种简单重复、机械操作的工作者。其实工匠作为一个职业符号，蕴含在其职业内涵中的工匠精神就具有鲜明时代特征和强烈现实意义。在创新发展新时期，工匠精神体现出了一种坚忍不拔的意志、精益求精的态度，创新开放的意识，持之以恒的斗志和追求卓越的责任感、使命感以及事业心，代表着当今创新创业时代的精神要求。【1】一、工匠精神与创新创业精神的内生逻辑关联在中华文明发展的历史长河中出现了无数技艺超群的能工巧匠。无论是精于制陶器种五谷的炎帝，还是木工鲁班，解牛庖丁，纺织黄道婆等等，他们在伴随技术和社会的发展，形成了人们独具一格的职业态度和精神特质———工匠精神。这一精神的实质在今天已有有很深远的价值和意义，并与信息时代下的创新创业精神具有共生的内在关系。体现在以下几个方面:(一)工匠精神凸显了勇于创新的意识我们习惯把技艺超群的匠人尊称为能工巧匠，形容匠人的技艺精湛时候常用“巧夺天工”、“鬼斧神工”、“别具匠心”、“精雕细琢”等词语。这些遣词用句凸显出了自古以来工匠人的技艺水平和工作能力。对于工匠制作的作品则被冠以“惟妙惟肖 、独具一格 、浑然天成、精美绝伦 、无与伦比 独一无二、匠心独运”等评价。可以说，“巧”、“神”、“独”、“精”更是隐喻着具有想象力，和创造力的工匠人，将梦想变成现实的创新精神。(二)工匠精神倡导坚持执着的创业精神朱熹曾对《论语》注解，发出“言治骨角者，既切之而复磨之;治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也”之感言，【2】表达了工匠人在臻于至善的从艺过程中的那份坚持和执着。而工业 4． 0 时代下标准化、智能化的生产线上，一些行业以机器代人，大幅减少工人的使用量，我们是否还需要“工匠精神”?答案是肯定的，因为技术的创新和发展，对工人的技术要求会更高，精湛的技艺依然是一笔宝贵的财富。创业创新时代下的工匠精神是基于职业的日积月累下形成的一种对工作精益求精，对产品锲而不舍地追求极致的精神理念与工作品质，既包括追求完美和卓越，也包括一丝不苟确保质量，更包括心无旁骛地、不断地对工艺设计、材料和生产流程进行完善。事实上，工匠精神倡导的坚持不懈、执着追求、不言放弃，力争成功的工作品质，也是创业者的个性特征。创业活动不可避免要求创业者富有想象力，具有创意、勇于坚持的能力和冲劲，因此，贝尔(Bell)等学者认为创业者所共有的个人特质主要包括:承担风险的意愿、创新的倾向、面对难以克服的困难努力争取成功的决心。【3】
工匠不一定都能成为企业家，但大多数创业者和成功企业家身上都需要具备坚定执着的创业理念或者拥有这种永不言弃的工匠精神。二、大学创新创业教育对工匠精神的主动传承(一)创新创业教育要求培养学生主动性和创造性自柯林． 博尔 1989 年在提交给经济合作与发展组织的一份报告中提出未来的人第三本教育护照即为要具有事业心和开拓技能后，创业教育得到广泛的关注。包括联合国科教文组织以及世界各国都对创业教育实践教学和理论研究中不断完善其内涵。《21 世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》和《高等教育改革和发展的优先行动框架》两个纲领性文件都强调对学生主动精神的培育、运用知识能力的培养，从而引导学生形成独立思考问题、勇于创造、开拓进取的主体意识，毕业生不再仅仅是求职者，首先将成为工作岗位的创造者，培养具有后续发展能力的创业型人才。(二)创新创业教育注重培养实践中创造性解决问题能力从教育理念上看，创新创业教育是创新教育理念，培养学生具有想象力和创新精神，打破常规的勇气和行为，敢于承担分析，并坦然承受失败的心态，具有不断寻求机会的能力，产生创业的激情，创造性地解决问题，与他人合作共事，开展良好人际沟通的能力等等创业基本素质的过程，从而为创新型国家建设提供大量高素质的创新创业人才。因此，创新创业教育也是一种工匠素质的培育，其核心内涵是培养受教育者的主动实践的意识，尤其强化受教育及知识的转化和技能的应用能力，从而解决创业和企业管理中的实际问题。而大学生创业创业活动就是指大学生为了追求个人财富和自身价值实现的需要，运用已有的知识、技能、经验、信息，通过认真思考，大胆实践，革旧立新，从而创造新的价值的社会实践活动。学生在创新创业活动中需要融入工匠精神，把专注于一个领域持续创新的执着和追求作为一种创业精神，一个具备良好工匠精神的创业者能增强自身的实践能力，以匠心坚守的创业精神在未来的职业生涯中创造社会价值。三、创业创业教育和工匠精神协同融通路径在国家全面实施创新驱动发展战略的背景下，要实现党中央、国务院提出了深化高等学校创新创业教育改革，激发更大活力、贯彻创新战略赢利未来，积极服务创新驱动发展战略这一目标，的指导思想。通过深化教育改革需要强有力的人才支撑和智力保障。大学需深入推进人才培养改革，以深化高等学校创新创业教育改革为突破口，培养一大批具有工匠精神的创新创业人才，更好地满足创新和发展需要。(一)产教深度融合，构筑“大城工匠”的师生培养模式深入实施创新创业教育改革，全力探索专业亲近产业的· 8 5 2 ·
大学生思想政治教育融入学生管理工作的实效性探析○ 谢秀英摘 要:大学生思想政治教育是高校教育的主要内容之一，在学生的成长发展中有着相当积极的作用，将之融入学生管理工作中，既能提升思政教育水平，还能完善学生管理工作、促进学生全面发展。文章从此出发，探讨了当前思想政治教育融入学生管理工作的问题，如学生思想复杂化、管理队伍不精练、教育管理不兼容，并据此提出了针对性的意见，包括转变工作理念、落实人才培养突出课程平台等。关键词:大学生思想政治教育 学生管理 实效性思想政治教育与学生管理工作同为高等教育中的重要内容，其中思想政治教育又可以划分到学生管理工作中，将思政政治教育融入学生管理工作，不仅能够提升思政政治教育的实效性，对管理工作的深入开展也有着相当突出的作用。因此在学生管理工作中融入大学生思想政治教育就成为时代的必然要求。文章基于此，对大学生思想政治教育融入学生管理工作的实效性做了相应的探析。一、大学生思想政治教育工作在学生管理工作中的重要性分析无论对普通院校还是重点院校而言，学生都是学校工作的核心内容，因此，学生管理自然也就是高校日常管理中最为重要的环节，在学生的成长、发展中发挥着不可或缺的作用。思政教育是高等教育的主要环节，将之融入学生管理工作中可以实现教育、管理的共同进步、共同发展。(一)提升思政教育水平思政教育我国高等教育中特有的一种教育形式，与我国特色社会主义制度有着很高的关联性。思政教育长期以来是高等教育中的难点或者不足所在，学生对其兴趣普遍不高，学习效果也较为一般，这固然和思政教育的内容有关，也和教学环境的欠缺、教学平台的单一等有着重要关联。学生管理工作以学生的日常生活为管理内容，涉及学生在校生涯的各个方面，自然也包括思政教育的内容。在学生管理工作中融入大学生思想政治教育，对思政教育水平的提升有着很好的作用。首先，其为思政教育创造了良好的环境。学生管理工作非常注重学生的学业管理以及与之相关的校园各项内容管理，这等于为学生的思政教育营造了良好的环境;其次，其为思政教育创造了更多的平台。教育平台不足严重制约了思政教育的开展，学生管理工作相比于单一的课程教育而言，为学生提供了更多的渠道，因而思政教育水平也更加显著。(二)完善学生管理工作学生管理是学校管理中最为重要的内容，学生管理效能的好坏不仅对学生的成长、发展有着很大的影响，对学校的长远发展也有着不可估量的作用，因此，完善学生管理工作对学校而言极为必要。目前学生管理工作现状并不容乐观，不少学校仅仅为管理而管理，具体而言，便是辅导员在管理实践中完全以“管理”为中心，忽略了学生服务，对学生的心理动态、课程学习、成长发展都缺乏必要的重视，这对学生乃至学校而言，无疑是相当不利的。因此，完善学生管理工作势在必行。思政教育对学生管理工作的完善有着非常重要的作用。思政教育融入学生管理工作中，一方面强调了传统思政教师的教育职能，另一方面也凸显了辅导员等一线管理员的管理职责，这对管理工作的深入开展是极为有利的。(三)促进学生全面发展檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶随着素质教育理念的不断深入以及高等教育实践的日益人才培养模式，应聚焦地方产业，突破机制障碍，大幅提升科技研发与地方产业发展契合度，增强科研引领产业意识和学校领衔联盟组织意识，探索人才培养和产学研合作模式。推进“院院融产业”战略，理工科学院(学科、专业)与当地企业、行业、产业园区合作共建产业(或专业)学院。设计和修改人才培养方案要求在大学三年级阶段把学生送入企业开展专业实践一年，结合企业和产业园区需求由企业导师指导完成其毕业设计和实训环节，开展岗前学习和技能训练，提高大学生动手操作能力，大大缩短从大学课堂到企业岗位的职业差距，提高了学生的职业素养，实现从专业到就业的无缝对接，实现人才培养、专业课程深入融合产业，引领技术，培养精技艺、能创业、善驱动的创新型人才。(二)双创教育融入专业，贯穿人才培养全过程学校根据深化创新创业教育改革要求，全面修订人才培养方案，每个专业每个培养层次把创新创业教育融入人才培养全过程，结合不同专业的教学特点将双创教育纳入专业教育的主阵地，细化创新创业素质能力要求，改革学分管理办法，设置创新创业教育学分。在全校范围内开设创业教育的选修课和必修课，面向全体学生普及双创知识、激发双创热情。调整专业课程设置，建立健全创新创业教育课程体系，坚持创新创业教育植根课堂。加大力度改革课程体系，涵盖了通识模块、实践模块、专业及技能模块以及就业创业基础四大模块课程群。教学单位根据不同专业的教学特点将双创教育融入专业教育，自主设计和拓宽双创教育学分获得途径。面向有强烈创业意愿和自主创业的学生开展有针对性的个性化培训，提供全程化指导服务。积极探索“小班制”创新人才培养模式，根据“小范围、个性化、学分制”的原则，开设“科技创新实验班”，通过导师 + 科研 + 创新创业指导，强化学生创新意识和创新创业能力培养。参考文献:［1］编者． 工匠精神需要全社会共同培育［J］． 现代工程制造，2015 年第 10 期:1． 编者话．［2］薛栋，论中国古代工匠精神的价值意蕴［J］． 职教论坛，2013 年第 34 期:94 －95．［3］Bell，Jim et al ． Internationalising Entrepreneurship Ed-ucation［J］． Journal of Intrenational Entrepreneurship． 2004，2(1 －2):109 －124．［4］刘少华． 代表委员热议工匠精神中国制造呼唤响当当品牌［EB / OL］． http:/ /finance． people． com． cn/n1/2016/0308/c1004 －28179882． html，2016． 03． 08 ．［基金项目:本研究是 2014 年教育部人文社会科学研究一般项目“产业转型升级背景下新生代产业工人技能提升与职业发展协同研究”课题(14YJA880036)阶段性研究成果。］(作者单位:广东佛山科学技术学院)· 9 5 2 ·
篇三：大学生应该如何践行工匠精神作文
济师》2018 年第 3 期参考文献：[1] 赵普庆，闫丽.对高校开展大学生情商教育的几点思考[J].中国林业教育，2013（1）[2] 高梦婷.以情商培养助推大学生职业生涯规划教育[J].科教导刊，2013（12）[3] 杨坤.大学生创新能力培养与研究[M].北京:九洲出版社,2017（作者单位：
佳木斯大学 黑龙江佳木斯154007）[作者简介：赵景会（1970—），男，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学副教授，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。
]（责编：若佳）摘 要：工匠精神作为一种主流精神，作为一种优秀的职业道德文化，它的传承和发展契合了时代发展的产物，具有重要的价值与意义。
因此，文章从工匠精神的内涵入手，深入分析和阐述工匠精神经过历史嬗变后的当代科学内涵， 论述其重要意义及必要性，继而探索弘扬和培育工匠精神的有效路径。关键词：大学生 工匠精神 培育路径中图分类号：F240
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2018）03-204-02
2016 年 3 月 5 日，李克强总理在十二届全国人大四次会议作政府工作报告中提出：
“鼓励企业开展个性化定制、 柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。
”这是“工匠精神”首次提出并被提升到国家战略的高度。
同时，随着大型纪录片《大国工匠》的热播，使工匠精神逐渐引起社会各行各业的高度关注。
加之，在刚刚召开的党的十九大报告中也指出：“建设知识型、技能型、创新型劳动大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的社会风气。
”由此可见，弘扬和培育工匠精神是十分必要的。学术界对工匠精神的研究主要体现为从企业方面入手，培育良好的企业精神，强调企业应该培育工匠精神，而关于在大学生中弘扬和培育工匠精神方面相关研究甚少。
鉴于此，本文拟从该方面着手，研究工匠精神的弘扬与培育。一、工匠精神的内涵工匠精神并没有作为一个新的名词出现， 而是在古代就已经有之，随着社会历史的发展，在不同的时代所体现出不同的内涵。
在当今社会，其内涵主要表现为：（一）认知层面：一丝不苟的敬业精神工匠精神是一种职业精神，工匠们铭记敬业意识，秉持认真踏实、克己自律的态度，积极主动付诸于实践，认真、忘我地投入的职业品性与职业精神状态。
工匠精神中一丝不苟、爱岗敬业的精神与社会主义核心价值观中公民个人层面的价值准则高度一致。
因此，我国在全面培育和践行社会主义核心价值观的同时，也提出了要全面培育工匠精神，因为工匠精神是从业人员的主流价值取向和行为表现， 与其人生观和价值观紧密相连。
大学生作为“中国梦”的实践者，应该将敬业精神作为内核，融入到学习和生活中。（二）行为层面：守正创新的实践态度工匠精神在行为方面则表现为持续专注、知行合一、守正创新的实践态度。
工匠的技艺传承是一个认知和行为相结合的实践过程。
首先， “认知”方面：表现为从书本中获得理论知识以及向经验丰富的各行业能手、师傅学习实践经验和技能；其次， “行为”方面：表现为工匠们不断地进行总结与锤炼，将所学的技能和诀窍付诸于实际行动，在新的时代，结合新的需求、新的理念对现有的技术进行合理改进，坚持守正创新。
对于当代大学生而言， 弘扬和培育工匠精神就要求我们在勤于行、巧于作、精于业的基础上，在自己擅长的工作领域勇于探索， 破旧出新。
在对自己的专业技能异常熟悉和熟练的基础上， 培养学生的创新意识， 培养学生在大学期间有意识地学习、实践和思考。（三）终极目标：精益求精的品质追求工匠们树立自己关于质量及品质方面的意识， 并确立其标准，铭记匠心，多次锤炼并不断完善，最终成为本行业的行家里手。
术业有专攻，要将手头的工作做到精通、专注和极致，并将专攻做成一辈子的事业。
我国有不少坚守传统优秀文化遗产的工匠，且数十年如一日，将其作为终身奋斗的事业。
如韩美林、刘大为等著名画家及国家画院的“御用画纸”都是由中国宣纸股份有限公司的高级技师周东红加工而成。
30 年来，周东红秉持对产品精益求精的追求，只要经他手捞且晒成的宣纸，每张重量误差不会超过 1 克，始终保持着成品率 100%的记录。然而，对于当代大学生工匠精神的培养，应该激发学生的学习兴趣与专业热情，在学术方面，以更好、更高的标准要求自己，实现好中求更好、精益求精的目标。青年是民族之魂，关系着国家、民族的未来。
大学生作为新时期青年的代表，应该用工匠精神来指导与塑造自己，使自己能够承担起建设国家、服务社会的责任，使“中国梦”在一代代青年的接力奋斗中变为现实。二、大学生弘扬和培育工匠精神的意义新时期，中国面临着经济转型升级发展的时期，特别是十九大报告中指出我国已进入中国特色社会主义新时代， 在这一时期弘扬和培育工匠精神无论是对企业还是对我们当代大学生都有十分重要的意义。（一）有利于大学生实现自我价值当前在互联网 + 的信息无障碍传播下， 大学生作为最活跃、最易受熏染的群体，广泛使用微信、微博等新兴媒体，并受到其传播的多种思想文化的冲击，容易被不健康的、消极的文化思想所误导，以至于形成错误的价值观、人生观、世界观。
目前在我国的大学校园中， “享乐主义”和“金钱至上”的观念都非常的盛行，很多学生都缺乏一种吃苦耐劳的精神，不管是在对学术的研究还是对生活的态度上都抱有玩世不恭的态度。因此，在大学生中有效地融入工匠精神，并积极培育，有利于大学生自觉抵制不良诱惑， 摒弃不良观念， 形成正确的“三观”，并以严谨、认真、敬业的工作态度，从而在实践过程中不当 代 大 学 生 工 匠 精 神 的 弘 扬 和 培 育●李 倩 李亚亚????????????????????● 产学研经济204 — —万方数据
《经济师》2018 年第 3 期断钻研，提高效率和质量，达到精益求精的目标，更快、更好地实现自己的理想和人生价值。（二）有助于高校实现根本任务工匠精神的培育与高校教育的根本任务在内在要求上高度吻合。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“高校立身之本在于立德树人。
”由此可见，高校教育在重视知识文化传授的同时，更应该突出对学生道德方面的教育，并积极引导学生从多方面培养道德品质。
在开展德育教育过程中关于职业道德、 社会责任感和创新实践能力等方面的培养不仅是高校德育教育的根本任务，同时也是新时期工匠精神的内涵，二者高度一致。
鉴于此，当代大学生弘扬和培育工匠精神有助于高校有效开展德育教育， 努力完成培养优秀人才的使命， 实现根本任务。
另外，在大学生中弘扬和培育工匠精神，有助于学生自身素质提高，并影响身边的人，营造良好的校园氛围，从而有利于高校实现更长久的发展。（三）助推“中国梦”的实现弘扬工匠精神是实现中国经济转型升级的现实需求。
现如今，我国进入“经济新常态”阶段，要想实现国家经济转型升级，最根本的就是要有一批具有工匠精神的人才， 从而肩负起经济转型发展中创新的使命。
纵观古今中外，科技的进步与国家的发展都离不开一丝不苟、追求卓越和精益求精的工匠精神。
因此，弘扬和培育工匠精神， 对全面推进小康社会以及实现中华民族伟大复兴梦起推动作用。三、大学生弘扬和培育工匠精神的重要探索工匠精神作为一种主流精神，对我们自身、高校以及国家都有重大意义。
因此，我们应该积极弘扬和培育工匠精神，并用其指导和塑造我们的精神风貌。
具体可以从自身、高校、社会等方面入手。（一）明确自身地位，提高自身素质学生是学习的主体，在大学生中弘扬和培育工匠精神，则应该加深大学生对工匠精神的认识， 明确自身作为中国梦的筑梦者应该承担的责任与使命，培养工匠精神的意识。
习近平总书记指出：
“广大青年要勤学、修德、明辨、笃实，身体力行践行社会主义核心价值观。
”社会主义核心价值观公民个人层面的价值准则与新时期“工匠精神”中的内涵一致，因此，就要求我们注重主体意识的培养以及从思想层面上加强工匠精神的培育意识，加强理论学习，自觉抵制由网络碎片化时代所带来的各种不良影响，端正态度，做到一丝不苟、持续专注，不断提高自己的认识能力和思维能力，培养创新理念，达到精益求精的目标。（二）促进高校与工匠精神培养的有机融合高校是我们学习和生活的主要场所， 培育工匠精神需要通过高校，并有效地将二者有机融合起来，加强学校教育，建立有效的教育机制，构建积极、健康的校园文化。1.在思政教育中积极地融入工匠精神。工匠精神的培养有利于高校实现根本任务， 高校思政课的相关内容与工匠精神的内涵也有许多相同之处。
因此，我们可以将高校的思政课与培养工匠精神有效地结合起来，并在传授思政课的同时，将工匠精神的内涵等融入到其教学内容中， 教育和引导大学生铭记匠心，持续专注、追求卓越、知行合一，为建设社会主义现代化贡献自己的力量。
在高校思政教育中融入工匠精神，使学生意识和了解到建设创新型国家需要具有工匠精神的人才，从而潜移默化地影响和激励大学生们努力学习好专业知识与技能，培养良好的职业精神，从而实现自我价值。
另外，教师作为引路人，应该充分发挥“领头羊”作用，带领学生积极践行，做好弘扬和培育工匠精神的传帮带。
教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命， 高校教师要更好地承担起学生健康成长指导者和引路人的责任。
因此， 在弘扬和培育工匠精神的过程中，教师应坚持“以人为本”的教育理念，脚踏实地做好学生工作，尽可能地锻炼他们的思维能力，培养创新力。
此外，教师也应该为学生树立好榜样，用“工匠精神”严格要求自己，提升自己业务水平，承担起自己的责任。2.在校园文化中融入工匠精神。
校园文化的熏陶是深远持久的，是学生的第二课堂。
因此，我们可以充分利用校园文化这一载体，比如在利用学校的宣传栏加大宣传力度；鼓励学生积极参加专业技能竞赛；邀请具有“工匠精神”的人走进校园；开展师生知识交流会、进行优秀爱岗敬业教师评比活动，打造本校的特色、优势专业，培育各方面素质不断完善的综合型人才。
为学生们营造良好的精神氛围， 丰富了学生的知识扩展面，真正做到春风化雨、润物无声。3.在实践中融入工匠精神。实践出真知。只有躬行实践，才能更加深入了解“工匠精神”的精髓，并且激励自己将其作为职业发展的终极目标。
因此，高校应搭好实践平台，组织学生进行多种社会实践活动，结合新的需求，制定人才培养方案，建立实习训练基地， 让学生在具体的岗位中切实感受到工匠精神的内涵。
同时， 也可以根据学生未来可能从业的岗位要求，对学生进行针对性的、专业化的训练，从而加深学生们对工匠精神的认识，并在实践过程中了解和感悟其本质，做到知行合一， 吸取巨大的精神力量。
另外， 高校还可以采用“导师—— — 学徒制”。“学徒制”与创新实践实训相结合，鼓励学生进实验室进课题组；可在院系内，也可跨院系在交叉学科间实行，与日常教学实验实践科研相结合。
通过这些实践方法，培养学生崇尚学术，躬行实践的良好习惯，脚踏实地，认真钻研，不断超越自我，迎合创新的时代需要。（三）优化社会环境，大力弘扬工匠精神不良的社会环境是弘扬和培育工匠精神过程中的阻碍。
因此，我们应该积极努力营造和构建良好的社会环境，使其成为实现这一目标的助推力。
现如今，随着网络的迅速发展，海量的信息在广泛地传播，大学生很容易受到影响，以至于形成网络碎片化认知。
鉴于此，政府应该努力净化社会上的不良风气，营造和谐、良好的外部环境，突出工匠精神的内涵和重要作用，积极宣传。
同时，我们也可以利用互联网等新兴媒体，加大对工匠精神的宣传，并建立优秀工匠的专栏，使更多的人去浏览和翻阅，并进行互动，增加点击率，发挥典型和榜样示范作用，加强工匠精神的弘扬和培育。
此外，政府还应该注意加强网络监督，弘扬正确的三观精神，传播正能量。总之，大学生弘扬和培育工匠精神既是一项宏大的工程，也是一个长期不懈的过程，需要学生、高校、社会等多方努力，从而使大学生能够更好地传承工匠精神， 并用其指导和塑造自己的精神风貌。参考文献：[1] 巢居鹏.大学教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].湖北函授大学学报,2016(190)
[2] 张佳景,魏杏芳,董志.网络碎片化认知背景下大学生工匠精神的培育[J].河北农业大学学报(农林教育版),2017(1)
(作者单位：山西师范大学 山西临汾 041000)
[作者简介：李倩，山西师范大学马克思主义学院在读硕士，主要研究方向：思想政治教育;李亚亚，山西师范大学政法学院在读硕士，主要研究方向：马克思主义中国化。
]（责编：贾伟）????????????????????????????????● 产学研经济205 — —万方数据
篇四：大学生应该如何践行工匠精神作文
21 年大学生学习劳模精神工匠精神心得范文 作为一名大学生我认为志愿去参加劳动以及活动是我们学习当中不可或缺的一部分，既能够从中得到快乐又能够从实践中获得更多的课堂上学不到的知识。这样我们岂不“何乐而不为”呢。上周我们班集体去药用植物园做义务劳动了，说是劳动也是挺轻松的：拔拔野草、松土、帮助种植人员种写药类植物等等。不过我见大家都挺来劲的也都干的热火朝天的，有说有笑的，不乏让我想到了以前在家里跟着爸爸妈妈去地里干活的那些情景，那真的是一种乐趣！这也使得我感触很深：那些种植人员十分的辛苦，即便把种子播下去了，待到发芽后又得去细心照顾，培土，锄草，施肥。
或许我们真的只有通过参加劳动与活动才能够从中体会更多，知道他们的不容易。作为自小在农村长大的孩子来说，大部分的同学都会深有感触，对于城市的孩子可能会有些陌生，毕竟没有亲眼见过或是亲自去做过，不会有很深的感触。去参加劳动和活动对他们而言无疑是一个好的机会，可以让他们更好的了解劳动人民。
_月_日，我随校学生会生活部的分支伙管会的主任以及理事们志愿去参加了“走进食堂”的义务劳动，我们都很热情地去参加这样的活动，虽然只是去擦擦桌子，玻璃，墙壁，扫地等，但是我们做的很开心，大家齐心协力一下子就打扫好好几个食堂了，还开玩笑说：“男女搭配，干活不累”。我们还得到了后勤的夸奖，希望我们身临其境
多参加这样的劳动。如果每次都有这样的劳动我还是很乐意去做的，学生除了学习之外，参加劳动以及一些活动也是非常有意义的！常言道：劳动是最光荣的！
回顾逝去来预科将近一年，这一年的准大学生活即将接近尾声了。回顾逝去的点点滴滴，在这些日子里有过欢喜有过伤心，得到了也失去过。毕竟一切不是那么的完美，学会知足，“走自己的路让别人去说吧”这一直都是我所喜欢的。我不会太在意别人对自己的看法，当然他人的批评还是的虚心接受的。
当自己想去做的时候就大胆的去做，不要刻意的想别人是怎么想的。生活就像是七色的彩虹，五彩缤纷。我们的学习生活也应该像彩虹这样丰富多彩，不仅要学习，还要积极参加各类的劳动，活动；不仅要从家里到学校，两点一线，不停息的往返，还要走出家门，校门，去大自然中，去社会中实践。
大家都知道我们的学习目的是为了服务于社会，因此我们更应该开阔我们的视野，培养我们的实践能力，寓知识于劳动之中，多实践！我们谁都不是一座孤岛，可以与世隔绝，我们是广褒大陆中的一份子。当今是一个多元化的社会，竞争激烈，各个招聘单位对应聘人员的要求都很高的：社会实践是必不可少的。一个真正的大学生只有通过学习理论知识和实践才算是一个合格的大学生。
通过这两次的义务劳动，使我的学习生活更加的充实，丰富了，我希望以后在社会中，大学里仍然能够去参加更多的劳动与活动，去实践更多。
篇五：大学生应该如何践行工匠精神作文
新风浅 论 以 “工 匠 精 神 ” 引领大学生成长成才界 亚 俊(攀枝花学院中国特色社会主义理论教育学院，四 川 攀 枝 花 617000)【 【摘要 】在改革创新的时代，国家亟需大量高素质的人才，而高校作为实施高等教育的场所，应结合时代的需求重视大学 生 “工匠精神”的培育，并 以 “工匠精神”引领大学生全面发展和成长成才。【 【关键词 】“工匠精神”；大学生& 成长成才在当今这个变革转型的时代，面对新一轮科技革命的挑 战，我国要想顺利实现由制造大国向创新大国的转变，亟需 大量务实创新的人才。2016年政府工作报告中“工匠精神” 首次在国家层面被提及，引发了国人广泛的热议和思考。2017年在第33个教师节到来之际，李克强总理考察天津职 业技术师范大学，看望这里的“工匠之师”，表达了对学校 培育人才要弘扬“工匠精神”的期许。“工匠精神”契合当代中国发展的新理念，也契合了核 心价值观中爱国、敬业方面的内容，“工匠精神”不仅丰富 了爱国主义的时代内涵，也是中国精神在新时代的一种体 现。当前在经济新常态下，弘 扬 “工匠精神”，打造有口碑 的中国品牌，促进产业结构优化升级和创新引领，应成为融 入每一个中国人血脉中的民族情怀。因此，应当在全社会大 力 倡 导 “工匠精神”。作为大学生毕业生人数世界第一的中 国，特别要在高校倡导“工匠精神” 的培育，对我国而言，
以 “工匠精神”引领大学生的全面成长，培养一大批务实创 新的人才显得至关重要。那么什么是“工匠精神”呢？一、 #工匠精神”的内涵“工匠精神”属于职业精神的范畴，是从业人员的一种 职业价值取向和行为表现，是从业过程中对职业的态度和精 神理念。“工匠精神”可简单概括为以下几点：第一，精益求精、追求极致的敬业精神。它是一种追求 极致的职业精神，更是一种专注、执着、一丝不苟，不断超 越，追求事业人生完美的人生态度；第二，持之以恒、淡泊 名利的职业操守。它是一种不为金钱利益所诱惑、崇尚工作 神圣并全力以赴的职业操守，也是一种不投机取巧，坚守职 业道德和操守的品质"第三，勇于开拓、不断创新的思维方 式。它是一种实践中生成的创新思维方式，是一种主动解决 问题、不断创新的思维方式。二、 高校以“工匠精神”引领大学生成长成才的途径(―)以”工匠精神”引领大学生正确三观的培养我国正处在由制造大国向制造强国迈进的过程中，这一时期需要更多的大学生参与到创业创新的行动中来。在创业 创新的过程中，只有全体成员拥有高度和责任感和创新意 识，发挥团队精神，才能顺利实现由制造到创新的转型。以 “工匠精神”引领大学生正确价值观的培养，可以使大学生 认识到弘扬“工匠精神”的目的是服务社会，创业创新是追 逐梦想的过程也是服务社会的过程。大 学 生 弘 扬 “工匠精 神”和服务社会的理念，在知行合一的过程中，能够感知社 会责任的重大，积极地调和个人价值与社会价值之间的冲 突，在发展变化的时代逐步建立起正确的价值观。(二）以 “工匠精神”塑造大学生的职业观和创业观2015年，中央电视台推出的纪录片《大国工匠》，讲述了八位不同岗位的劳动者匠心筑梦的故事。他们在平凡岗位 上执着追求，从而达到职业技能的完美和极致。可见大国 “工匠精神”在职业观的塑造中极为关键，它折射出从业人 员的职业价值观与就业观。大 国 “工匠精神”对大学生就业 也具有指导意义。大学生只有拥有了过硬的业务能力与优良 的职业素质，才能奠定职业发展的良好基础。在 “大众创业，万众创新”的口号响彻中华大地的今 天，大学生创业绝不是一件容易的事，尤其在创业的初始阶 段， “工匠精神”应该植根于每一位大学生创业者的内心，
只有时刻秉持把产品和服务做精做强的理念，才能在创业中 立于不败之地。(三）
以 “工匠精神”培养大学生求真务实的的良好 学在今天变革创新的时代亟需大量创新务实的人才。高校 要 以 “工匠精神”培养大学生求真务实的的学术精神。一方 面，“工匠精神”有助于大学生形成独立自主、踏实务实的 学习态度。化被动为主动学习，克服浮躁心态，脚踏实地、 深入钻研，积极主动地思考问题；另一方面， “工匠精神” 有助于培养大学生严谨的作风和精益求精的品质。能够以追 求完美的态度对待自己学习和生活，并激发对专业的兴趣与 热 。(四）
以 “工匠精神”引导大学生精益求精、追求卓越的 精“工匠精神”的深层次含义就是创新。精益求精、追求 卓越，本身就包含了不断创新的精神。创新并非盲目的想象 和突发奇想，而是在不断的实践过程中反复打磨而产生的。
学 习 “工匠精神”，可以使大学生在实践过程中逐渐形成创 新思 式， 生活 注重观察与思 ， 勇 与批 ，大胆地实践，最终化不可能为可能。正是”工匠精神”的这 种敏锐创意、精雕细琢、不断求精的精神支撑，才能使中国 实现由制造大国向创新大国的转变。因此，“工匠精神”应 当贯穿于大学生成长成才的全过程，只有将“工匠精神”根 植大学生内心，并转化为习惯和品行，才能更好地为实现中 国梦贡献出自己的力量。参考文献[1] 亚力克•福奇.工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量[ M ]. 杭州：浙江人民出版社，2014.[2] 刘维涛.让工匠精神涵养时代气质[! ].人民日报，2016 - 06-21.作者简介：乔 亚 俊 （1974. 11—)，女，河南开封人，硕 士研究生，中国特色社会主义理论教育学院，讲师，研究方 向：马克思主义理论与思想政治教育。• 53 •
篇六：大学生应该如何践行工匠精神作文
要］“工匠精神”自成为 2016 年度热词以来，全国上下、各行各业都在提倡并践行“工匠精神”。工匠精神不只是一种技能追求，更是一种精神坚守。作为当代大学生，作为肩负着中华民族伟大复兴的一代青年，应该去学习、弘扬、践行、传播工匠精神，教师的工作有别于其他工作，师范专业学生是培养人、教育人的工匠，他的作品—— — 学生，不容有失误，学生这个产品不合格，那危害就太大了。作为一名未来教育者的教育者，要加强对师范专业学生工匠精神的培育，引导他们争做“四有”好老师。［关 键 词］工匠精神；师范生；匠心；途径［中图分类号］G645 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）34-0156-02对师范专业大学生“工匠精神”养成与培育途径的几点思考刘 红（连云港师范高等专科学校数学与信息工程学院，江苏 连云港 222006）2016 年政府工作报告中指出要培育精益求精的“工匠精神”。同年，总理强调指出，高等教育要“注重增强学生实践能力，培育工匠精神”，这是总理又一次提及“工匠精神”。对师范生来说，他们是培养人、教育人的工匠，其“作品”不容有失误，如果说一个产品有瑕疵，可以重做，但学生这个产品不合格，后果就太严重了，一方面对家庭是毁灭的，另一方面对社会也将是极为不利的。因此教师们需要发扬工匠精神，一丝不苟、兢兢业业、精益求精，全身心投入教育事业中去。如何培养学生养成“工匠精神”，把教育当艺术去完成，作为一名未来教育者的教育者，我一直在思考。一、工匠精神与其三大正念（一）工匠精神之析随着“工匠精神”出现在总理的政府工作报告中，成了当下最热的词。“工匠精神”是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。工匠喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善工艺。工匠对细节有很高要求，追求完美和极致，对精品有着执着的坚持和追求。秋山利辉在《匠人精神》中说：一流的匠人，人品比技术更重要，要注重磨炼心性和品格。只有技术，将很容易被超越，做出让人感动的东西，要有一流的精神才做得到。由此可见，工匠精神不只是一种技能追求，更是一种精神坚守。我们可将工匠精神的内涵主要归结为：（1）精益求精。注重细节，追求完美和极致。（2）严谨，一丝不苟，不投机取巧，保证质量。（3）耐心、专注，坚持。专心致志地做事。（4）专业，敬业。（二）工匠精神三大正念工有巧，匠有心—— — 定心、良心、痴心、恒心，追求极致执着，匠人精神是专注于心，精雕细刻；匠人精神是苛求完美，精益求精，它有着以下三大正念：1.做事先做人古训有云：
“己成，则物成”， “先德行，后技能”， “有成人而后有成事”。礼仪、尊敬、谦虚等，这些做人最重要的事，看似简单的道理，却能有效地磨炼心性和品格。“人品比技术更重要”。要做好这一点，需要大学生改变两种思维：差不多思维和走捷径思维，拿学习来说，有些学生仍存有“60 分万岁”的思想，不禁要问，60 分真的就够了吗？还有学生做事情总想走捷径，只有脚踏实地掌握好基础知识，打好“基本功”，才是成长的捷径。2.先专注，后专业人这一生，如果用 1%的力气去选择，99%的力气用心重复，每一次都能感受到新鲜的力量。简单的事情重复做，你就是专家；重复的事用心做，你就是赢家。大学生要积极专注于自己的专业学习，加强自控力、专注力的培养。3.先沉淀、后成才大学生需要安静的心情、沉淀的学习、认真的工作态度。沉淀心态的养成：首先要有自信的心态，信任自己，真正把工作的过程当作是人生经验的积累。其次要有重视的心态。重视自己，要时刻想到将来如果取得更大成就时，应该拥有什么样的素质，并不断用这样的标准要求自己。最后要有求知的心态。二、师范专业学生“工匠精神”养成的重要性（一）时代、民族之需要在经济高速发展的今天，整个社会浮躁，追求一种快速化，工匠精神的重要性正在被更多地的人认识到。2016 年政府工作报告和“十三五”规划纲要均提出，要大力弘扬新时期工匠精神。除了国家领导人多次强调，央视的特别节目《大国工匠》，舆论的讨论也逐渐热烈。我认为：
（1）从个人层面，需要学习、秉承工匠精神。（2）社会层面，浮躁的社会需要弘扬工匠精神、呼唤工匠精神。（3）民族、国家层面，工匠精神对中国梦的实现具有不言而喻的重要性。（二）教育的性质、教育对象之需要教师的工作有别于其他工作， “智育不好出次品，德育不好出危险品”，产品不合格，那危害就太大了。要把孩子培养成德智育人 管理◆师资◆育人作者简介：刘红（1982—），女，汉族，江苏淮安人，硕士研究生，高校讲师，研究方向是思想政治教育。156 - -
体全面发展的学生，塑造成栋梁之才，离不开教师的精雕细琢、耐心打磨。教师从事的培养人的工作，可谓是精细中之精细，需要倡导工匠精神，教育教学工作的性质决定了教师一丝不苟、精益求精、一以贯之的工作态度，态度决定效果，这正是我们积极推崇的时代“工匠精神”。三、师范专业学生的“匠心”培养工匠精神代表着专注、执着、严谨、敬业，正是师者所应怀有的“匠心”，一颗纯粹的教育心，并一以贯之终生，在喧嚣中独守一份淡泊。师范专业的大学生应该如何去养成“工匠精神”呢？（一）思想教育是培养工匠精神的重要基础通过思想政治教育，强化师范生对“工匠精神”的理解，通过对师范生价值观、人生观的引导，将工匠精神与社会主义核心价值观有机结合，在润物细无声中对学生进行教育，引导学生热爱学习，养成良好的学习习惯，追求精益求精，帮助学生树立崇高的职业理想和正确的职业态度。在培养专业技能的同时，加强职业观的教育，以工匠精神为落脚点，鼓励他们坚守教育的“初心”，全身心地投入教育事业中去。（二）良好学风、班规是培养工匠精神的重要依靠良好的学风、学习习惯对大学生来说是非常重要的，这有利于打牢自己的专业知识基础。工匠精神的塑造不可能一蹴而就，需要自我要求，坚持不懈、久久为功。加强专业技能训练，将工匠精神追求“更好”的理念与学生专业技能训练结合起来，引导学生在专业学习中，勇于克服困难，而不是躲避回避，在平时说课、三字一话等专业技能训练中不仅仅是满足于完成技能训练的任务，更要发扬“追求更好，完成得精”的“工匠精神”。良好的学习习惯需要借助一些规则来养成。秋山利辉制定了《匠人须知三十条》，规定进入工作场所的秋山木工必须严格执行。作为师范生，可以班级为单位制定特殊“班规”：比如，进入班级，必须要学会打招呼，一个能热情与人打招呼的人，也一定能够热情地与人交流；进入班级，课前不要大声喧哗；进入班级成为“爱管闲事”的人，在班级遇到困难，不能是一副漠不关心的态度……这些看似很小的细节，如果年复一年地去完成，必然有助于提升综合素质，打好基础。（三）专业课堂、课程是培养工匠精神的有效阵地工匠精神的培养离不开专业教学这个主阵地。专业课堂是培养师范生工匠精神的主课堂，专业教师要把学生应该具有的职业素养整合到专业课程教学目标、内容和考核办法中，在专业课程教学的各环节渗透工匠精神，关注学生在课堂内外的表现，检查学生对课堂的掌握情况，及时进行师生互动，将工匠精神的培养作为课程的重点内容。（四）身边榜样的力量，是培养工匠精神的重要方式1.身边优秀教师的榜样力量通过讲述已经毕业的优秀校友事迹，以及在三尺讲台上耕耘一辈子的老教师的事迹、教案等物件展示，让学生看到的是在设计教案、备课、做好听课笔记、制作微课、导演课堂、考试讲评等，着眼小处和细微处的精益求精的“工匠精神”。2.身边同学、教师的感染作为与师范生密切接触的教师群体—— — 辅导员、专业教师，在自己的工作中树立精益求精的工作态度，用爱心、耐心、责任心去关心学生，在教育教学中要带头践行“工匠精神”，以“春风化雨 润物无声”的方式去感染学生。（五）教学实践实习是培养工匠精神的有效平台对大学生工匠精神的培养是一个长期不懈的过程，要通过实际的工作对学生产生切身的体会和影响，让学生在真实的工作情景中切身体验，当工匠精神与具体的职业场景相关联时，学生能真切地体会到这种精神的价值魅力所在。学生在高年级进入学校实习，在听课、备课、教学设计、授课的过程中，会激发形成相关职业情感，会有效提高职业素养，这无疑对培育工匠精神十分重要。（六）校园文化是培养工匠精神的有力载体校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，高校应该以丰富向上的校园文化活动为引领，充分利用这一隐性教育资源，传播、弘扬工匠精神，成为培养工匠精神的有力载体。高校可以通过相关的活动，如摄影、寻找身边“最具工匠精神的同学”、参观等活动，营造学习工匠精神的良好氛围，从而使工匠精神得到进一步的传播与弘扬。四、结语“校园无小事，事事皆教育。”一名教师，也是一名工匠，必须脚踏实地，从点滴做起，积沙成塔。教育固然需要教育家，但更需要大量的一线教师。做实实在在的“教书匠”，将“工匠精神”带到工作中，让工匠精神扎根于师范大学生的内心深处，抱以一颗敬畏之心、纯粹之心，专注持久地投身教师工作岗位。有将教育一直做到底的态度，守住一种精神，将毕生精力奉献给一门手艺—— — 教育，争做“四有”好老师。参考文献：［1］刘维涛.让工匠精神涵养时代气质［N］.人民日报，2016-06-21.［2］黄健.寻回并发扬“工匠精神”［N］.北京日报，2016-03-21.［3］黄欢.总理报告中的“工匠精神”哪里来［N］.济南日报，2016-04-06.［4］彭花，贺正楚.新生代技术工人的工匠精神［J］.长沙理工大学学报，2017（3）：97-99［5］李梦卿，任寰.技能型人才“工匠精神”培养:诉求、价值与路径［J］.教育研究，2016（11）.［6］王博.高职院校团组织促进大学生工匠精神培育研究［J］.吉林广播电视大学学报，2017（5）.［7］孔宝根.高职院校培育工匠精神的实践途径［J］.宁波大学学报（教育科学版），2016，38（3）.精彩语句：
一流的匠人，人品比技术更重要，要注重磨炼心性和品格。157 - -
篇七：大学生应该如何践行工匠精神作文
分析Evaluation and analysisq 174 质量管理从弘扬 “工匠精神” 角度看当代大学生的学风建设兰 旭（南京师范大学 江苏 南京 ２１００００）【摘 要】工匠精神作为一种新的时代精神， 与大学生学风建设有着密切的关联。
工匠精神不应只是职业技工所特有的品质， 更应是全民族的精神品质。
本文从工匠精神的概念出发， 在分析当代大学生不良学风的表现的基础上， 阐述了培养当代大学生工匠精神的意义，并提出了培养当代大学生工匠精神的方法， 通过引导树立正确的观念和开展切实可行的思政工作， 使工匠精神深入人心， 成为当代大学生学风的一部分。【关键词】
工匠精神； 当代大学生； 学风建设一、 “工匠精神” 的概念及内涵（一）
“工匠精神” 的概念２０１５ 年 “五· 一” 劳动节期间中央电视台 枟大国工匠枠 节目上“工匠精神” 被首次提出了， 受到广泛关注； 在 ２０１６ 年 ３ 月两会期间，“工匠精神” 首次登上了政府工作报告：
“要鼓励企业开展个性化定制、柔化生产， 培育精益求精的工匠精神。”（二）
“工匠精神” 的内涵工匠精神属于职业精神的范畴， 是一种职业价值取向和行为表现，与人生观和价值观有着密切的联系。
本文依据众多学者对工匠精神的阐述， 将工匠精神的内涵概括为：
１．追求卓越的创造精神； ２．精益求精的品质精神； ３．用户至上的服务精神。（三）
培养当代大学生 “工匠精神” 的意义习近平总书记指出：
“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务， 必须坚持正确政治方向。”［１］ 大学生是祖国的未来， 是社会的接班人， 大学生的素质关乎整个社会的未来走向和国家的发展前途。１．以坚定信念为学习提供持久动力一个人安身立命的根本就是坚定地理想信念。
对祖国和人民的热爱， 对中华民族伟大复兴的信念是每一个国人的政治灵魂， 是我们努力拼搏的精神支柱。
当代大学生应该树立报国为民的坚定信念， 使自己的言行对得起祖国和同胞， 从思想根源上杜绝消极懈怠、 投机取巧的不良学风以及用所学知识危害社会的违法行为。
人总有迷茫的时候， 看着“混日子” 的同学和自己拿了差不多的分数， 看着坐享其成的同学却受到了老师的表扬， 不可避免的会怀疑努力学习到底是为了什么， 可如果心中有了坚定的信念， 就不会被这些附加品的多少而动摇了自己的心志， 在遇到瓶颈想要放弃的时候， 心中的信念也会给我们撑下去的力量。２．以卓越精神促进良性竞争竞争是人类社会发展的客观规律， 是社会主义市场经济最为本质、核心的特征。
当下， 人们对物质的追求在很多时候蒙蔽了人们对价值特别是超越性价值的追求， 在大学校园里， 有些学生为了获得荣誉， 不惜诋毁同学， 捏造事实等等。
这都是因为只考虑到了眼下的物质利益， 而忽略了更高的价值追求。培养当代大学生的工匠精神， 能够培养他们追求卓越的工作态度，不被眼前利益所迷惑， 对自身人品、 对产品质量有更高的要求， 跳出狭隘的利益计较， 着眼于专业精进和业务比拼， 把每个人的努力方向统一到国家的发展方向上来， 最终形成积极健康的良性竞争。３．以务实态度贯穿学习过程优质的产品和服务， 是需要时间来精心打磨的， 但现代社会的浮躁之风， 使得有些人急功近利， 一味的追求经济利益而不顾后果。
大学生受此影响， 科研成果只看数量， 宁愿多写几篇论文送去比赛， 也不愿精心打磨出一篇发人深思的精品； 要想改变这种状况， 必须弘扬工匠精神， 培养大学生的工匠精神， 可以将大学生的注意力从 “一夜成名”、“一夜暴富” 引导到学习知识、 培养能力上来。
专注于眼下的专业课程、 专业实习， 认真务实的做好自己分内的事情， 把上过的每一堂课都消化吸收成自己的知识， 把思考过的每一个问题都内化为自己的气质，不断学习深造、 认识自我。
在学习阶段， 理应坚守自己的本心， 不断挖掘自己的价值， 丰满自身的羽翼， 以求在日后的工作之中能厚积薄发，做出应有的贡献。二、 当代大学生不良学风的表现（一）
当代大学生不良学风的表现一个学校校风的好坏体现在学风是否浓厚， 学风是高校的灵魂所在。
不良学风， 就是指不利于学生形成正确三观的治学精神。
从整体上看， 当代大学生学风建设状况良好， 主要体现在：
学习动机大体端正，基本能以远大理想作为动力； 学习态度基本端正， 挂科率维持在合理范围内； 学习氛围基本良好， 同学们对刻苦学习均持肯定态度。
但是部分大学生的不良学风也值得重视。１．学习动机不明确“学习动机指的是激励个体进行学习活动， 维持学习活动， 并使学习活动朝向一定的学习目标的一种内部心理状态。” 学习动机是推动大学生学习活动正常进行的内在动力， 社会飞速发展、 不断变化， 大学生的学习动机也日益丰富有些人有远大的抱负和理想， 为了报国为民； 有些是为了一份稳定、 体面的工作， 让家人满意； 有些是为了自己的爱好， 挥洒自己的青春热血； 有些只是按部就班， 随波逐流。２．机械学习无意义美国著名的认知教育心理学家奥苏泊尔最早提出了 “意义学习”。“学习分意义学习和机械学习。
意义学习就是符号 （含语言文字）
所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的学习； 机械学习是未能建立起此种联系的学习。” 他提倡进行有意义的学习， 以达到预期的学习效果， 反对死记硬背， 机械学习， 于生活实践和自我提升毫无益处。３．学习氛围不浓厚优良学风的产生离不开浓厚的学习氛围， 浓厚的学习氛围也体现着优良的学校风气。
身处浓厚的学习氛围之中， 会引导学生主动学习， 而学生的主动学习也会增加学习氛围， 进而形成良性发展。
然而， 当代大学校园中的学习氛围并不十分浓厚， 无法发挥优良学风的带动作用， 引导学生主动学习。
同时， 科技的飞速发展让 “快节奏” 也深入了我们的生活， 各种电子产品在方便我们生活的同时也分散了我们的精力； 而社会生活的不断丰富， 也使得校园生活愈发多姿多彩， 在校园娱乐活动火热开展的同时， 也冲淡了校园应有的淡雅书香。三、 以弘扬 “工匠精神” 促进当代大学生学风建设综上， 当代大学生不良学风出现的根源是受社会上功利主义观念的影响， 没有树立正确的学习观。
而 “工匠精神” 中报国为民的坚定信念、 卓越精湛的专业精神、 勤奋踏实的求知态度， 与当代大学生应有的学习观高度契合。
“工匠精神” 作为高校优良学风的有益补充， 大力弘扬 “工匠精神”， 对培养当代大学生优良学风有着积极、 长远的影响。（一）
引导树立正确的观念观念是指人们对事物的看法和观点的集合。
观念影响着人们的一言一行， 正确观念的培养是开展工作的基础。
当代大学生的学风建设， 学校、 教师、 学生都要树立正确的观念， 共同弘扬工匠精神， 共建优良学风。１．学校大力宣传勤奋踏实的 “工匠精神”对于人才的培养， 高校是主阵地， 正如张伦教授所言， 大学应当承担起培养大学生工匠精神的责任。
然而， 社会上盛行的功利主义之风并万方数据
Evaluation and analysis 评价分析质量管理 q 175 不利于工匠精神的培养， 这就需要高校负起责任， 有所作为。
高校的作用就是为社会上各行各业培养人才， 培养当代大学生的工匠精神自是题中应有之义。学校要大力宣传勤奋踏实的工匠精神， 首先， 学校就需要一种广泛意义上的工匠精神：
务实办学， 把教育当作最高价值， 在教书育人这件事上对技艺和品质不计名利， 精益求精， 抱朴守拙。
由学校自身营造出勤奋踏实氛围， 潜移默化的引导学生； 以精益求精、 追求完美的工匠精神完成校内的工程， 打造校园的环境； 以严谨认真、 追求卓越的工匠精神开展校内的各项活动。
同时也要利用相关活动、 广播、 横幅等大力宣传工匠精神， 鼓励各学院结合自身特色， 发挥各自优势， 开展弘扬工匠精神的讲座、 报告、 实践、 比赛等活动， 将工匠精神传达到校园的每一个角落， 使工匠精神深入人心， 自动化为学风的一部分。２．教师身体力行卓越精湛的 “工匠精神”习近平总书记指出， 教师的责任重大， 关乎下一代的发展、 国家的未来， 育人者首先要自育， 要有坚定的信仰和优良的作风， 成为工匠精神的传播者。
教师被称为教书匠， 也是匠人的一种， 对工作认真负责、精益求精是每一位教师都应具有的职业精神。
教师是学生健康成长的指导者和领路人， 是学生模仿的对象， 高校教师弘扬工匠精神， 首先就要身体力行卓越精湛的工匠精神， 严格要求自己， 在工作生活的方方面面都践行工匠精神， 潜移默化的感染学生， 从而引导学生树立工匠精神。高校教师要注重提高自身的能力和素质， 不断增强自己的责任感和使命感。
在进行日常的教学工作的同时， 对学生的行为加以正确的引导， 实现教书与育人的完美结合。
教师之间比学识， 比教技， 独立科研； 对教学认真负责， 不照本宣科， 把学术前沿带到课堂， 把最新思想传递给学生。
用自己严谨求实的治学精神， 追求精湛的科研理念， 质朴无华的做人准则， 感染学生自觉模仿、 树立工匠精神。
辅导员更要注意言传身教， 在每次举办活动时， 都要精益求精； 在开展思政工作时， 首先做到自身思想正派， 状态昂扬向上， 同时积极引导学生完成个人理想和社会价值的结合， 帮助其树立正确的自我价值认知。
高校教师对工匠精神的践行， 就是建设高校优良校风的一部分。３．学生树立践行报国为民的 “工匠精神”当代大学生作为工匠精神的主体， 应主动培养自己报国为民的坚定信念、 卓越精湛的专业精神、 勤奋踏实的求知态度， 在学校和老师的影响、 引导下， 形成良好的学习习惯和职业操守， 主动克服自身惰性， 为以后的就业打下坚实的思想基础。青年人是祖国的未来， 立志当高远， 立志须躬行， 从当下开始， 努力学习科学文化知识， 做一个于祖国和人民有用的人， 在自己的领域中默默付出， 把平凡的小事做到极致， 用自己的言行感染身边的人， 所做的一点一滴， 都将对国、 对家有意义。
伟大出自平凡， 只要大学生树立践行报国为民的工匠精神， 大学生学风建设终将步入正轨。
当代大学生树立践行工匠精神， 就是高校优良学风建设的最重要成果。（二）
开展切实可行的思政工作思想政治教育是我党的特色之一， 是我党战胜敌人、 取得胜利的关键， 它在影响人、 激励人的工作上有着不可或缺的作用。
将工匠精神纳入思想政治教育的内容之中， 是弘扬工匠精神最直接的途径， 是学风建设的重要手段。１．增强思政工作的针对性思想政治理论课是高校思政工作的主渠道， 要及时在教材中体现思政理论发展的最新成果， 切忌内容和形式上 “高、 大、 满”。
同时处理好教材和教学的关系， 在依据教材的同时， 务必要与当今社会发展需要和大学生发展需要紧密结合， 将工匠精神纳入思想政治教育之中， 针对不同的思想问题对症下药， 将鲜活的例子引入教学， 把工匠精神全方位的展现出来， 让同学们切身感受到工匠精神就在我们中间， 有着积极重要的影响。想要增强思想政治的针对性， 必须要制定一个符合实际的、 有层次的思政目标， 因材施教， 这要求思想政治工作者树立专业思想和奉献理念， 准确把握学生们的思想变化， 创新理念和方式方法， 给每个学生精准定位， 从而提高思想政治的针对性。２．提高思政工作的主动性提高思想政治的主动性就是指思政工作者要主动把握学生的思想动态， 防止被动等待、 应付、 脱离实际、 盲目蛮干等状况， 主动出击， 防患于未然。
首先， 思政工作者要密切关注当今社会中的不良因素， 及时创新理论， 用正确的思想武装学生的头脑； 其次， 要根据不同学生的思想情况， 给予不同方式的引导； 最后， 要深入学生内部， 民主的探讨所遇到的新问题， 鼓励学生自我解决所遇到的问题。把弘扬和培育工匠精神作为当前思想政治的主要内容和目标， 帮助学生树立坚定的学习信念， 培养科学的学习习惯， 形成端正的学习态度， 用正确的思想体系抵制不良风气的入侵， 优良学风会让不正之风无所遁形。３．丰富思政工作的多样性我们过去的思政工作多将学生作为被动接受说教的客体， 将即成的道德要求灌输给学生， 忽视了学生的主体性。
而现在更多的学者认为学生是思政工作的主体而非客体， 在思政教育过程中充分发挥学生的能动性， 逐渐培养学生的自我意识， 增强学生自我管理、 完善的能力， 使其成为思政工作的主体。
思政课程理论性较强， 教学形式单一， 大班授课， 也很难调动起学生学习的积极性。当今社会的发展日新月异， 思政工作者也应力求创新， 着重丰富内容和形式， 结合当下社会热点和学生的思想变化， 不断丰富思想政治教育的手段、 内容和形式。在内容上， 要突出大学生的自我价值认知和学习的根本目的， 帮助学生树立正确的三观， 将书本上的理论和现实中的案例结合起来； 在形式上， 由单一化转为多元化， 由枯燥的说教式转为感化式， 将在讲授理论的基础上充分开展讨论， 增强学生的参与度； 在手段上， 突出时代特征， 积极利用新工具， 新媒介等现代手段， 不断拓宽领域、 丰富内容、延伸时空， 切实激发思想政治教育的生机与活力。
比如开展 “做 ‘工匠精神’ 的践行者” 活动， 让同学们说出身边有 “工匠精神” 的例子，老师给出践行 “工匠精神” 的典型， 让同学们课下做一件符合 “工匠精神” 的事， 下次课来做分享。【参考文献】［１］ 詹万生．整体构建德育体系总论 ［Ｍ］．北京：
教育科学出版社， ２００１．［２］ 段学辉．加强对高校学风管理的几点思考 ［Ｊ］．文教资料，２００７ （１）．［３］ 金国华， 汤啸天．高校优良学风建设研究 ［Ｍ］．上海：
上海人民出版社， ２０１０／１．［４］ 黄小波．高校学风建设和毕业生就业工作创新的实践和探索［Ｍ］．广东：
广东科技出版社， ２００５／１．［５］ 陈钢．关于高校学风建设的思考 ［Ｊ］．辽宁省...
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