劳动教育是哪个领导主管10篇劳动教育是哪个领导主管 特别关注８ ２０２１年第２期（第３４卷）基金项目：中央高校基本科研业务费资助（创新资助项目）“我国教育博士招生政策的下面是小编为大家整理的劳动教育是哪个领导主管10篇,供大家参考。
篇一：劳动教育是哪个领导主管
别 关 注８ ２０２１年第２期（第３４卷）基金项目：中央高校基本科研业务费资助 （创新资助项目）“我国教育博士招生政策的回顾与展望———基于历史制度主义视角”（编号：２０２０ＣＸＺＺ０４５ ）、国家社科基金 “十三五”规划２０１８年度教育学重大课题 “建设教育强国的国际经验与中国路径研究”（编号：
ＶＧＡ１８０００２ ）。习近平新时代劳动教育重要论述：内涵、特征与启示◎ 夏豪杰摘 要 习近平新时代劳动教育重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。习近平关于劳动教育的论述，明确了劳动教育的核心议题是培育劳动价值观，确定了劳动教育的基本目标是发展劳动素养，指出了劳动教育的时代特色是重视创造性劳动，提出了从宏观到具体的劳动教育方法，形成了系统的劳动教育理论体系。习近平劳动教育重要论述，具有综合性、人本性与体系性，是符合中国实际的、科学的劳动教育理论。基于此，我国应努力完善劳动教育体系，构建 “一体两翼”的劳动教育机制，综合运用多种劳动教育方法，推动劳动教育效果的提升，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人。关键词 新时代；习近平；劳动教育；五育并举中图分类号 Ｇ４０ － ０１５文献标识码 Ａ文章编号 ２０９５ － ５９９５ （ ２０２１ ）
０２ － ０００８ － ０４劳动教育是以促进学生形成劳动价值观和养成劳动素养为目的的教育活动。［ １ ］ 劳动教育对于国家的繁荣与个体的全面发展都具有重要价值。习近平劳动教育重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的有机组成部分，涵盖了劳动教育价值观、劳动教育的目标与方法等诸多内容，形成了系统的理论体系，体现了鲜明的新时代中国特色。一、习近平劳动教育重要论述的基本内涵（一）劳动价值观：劳动教育的核心议题“社会主义劳动教育的核心目标只能是促进学习者形成正确的劳动价值观。”［ ２ ］ 习近平在承继马克思主义劳动价值观的基础上，结合中国的现实情况，主张引导全社会树立崇尚劳动、尊重劳动的劳动价值观。习近平指出劳动具有重要的价值。他说：
“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来。”［ ３ ］因此，他主张 “空谈误国，实干兴邦”，号召全社会脚踏实地劳动。在习近平看来，劳动是人类生存与发展的必经之路，也是 “中国梦”实现的必由之路。同时，他在同青年学生谈话时指出，任何行业的劳动都值得尊重，提倡尊重劳动。他说 “劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣”［ ４ ］ 。基于此，新时代的劳动教育要让全社会尤其是青少年学生认识劳动的价值，养成辛勤劳动、热爱劳动、诚实劳动、创造性劳动的良好品质，发展尊重劳动与劳动成果的正确态度，进而形成崇尚劳动、尊重劳动的劳动价值观。（二）劳动素养：劳动教育的基本目标劳动素养，指经过生活和教育活动形成的与劳动有关的人的素养，包括劳动的价值观 （态度）、劳动的知识与能力等维度。［ ５ ］ 中华民族伟大复兴的中国梦需要全体中国人民的共同努力，而个人的劳动素养发挥着基础性作用。因此，新时代的劳动教育也应特别注意
特 别 关 注Ｔｅａｃｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｏｒｕｍ · 教师教育论坛９ 培养劳动者的素养。习近平指出， “劳动者的知识和才能积累越多，创造能力就越大。提高包括广大劳动者在内的全民族文明素质，是民族发展的长远大计”［ ６ ］ 。他重视劳动者素质的提升，指出要通过多种措施 “为祖国培养一代又一代勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者”。通过劳动教育发展劳动者的劳动素养，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人，这是新时代对劳动教育提出的内在要求，也是劳动教育不可推卸的责任与义务。（三）创造性劳动：劳动教育的时代特色伴随信息时代与知识经济的到来，当今的劳动形态已经发生了巨大的变化，社会对体力劳动的需求越来越小，对脑力劳动，尤其是有创造性的脑力劳动的需求大增。有研究者指出，关注技术、强调实践、追求创新是新时期劳动教育新的实践导向。［ ７ ］ 就劳动与创造的关系而言，二者是相辅相成、密切相连的， “劳动贵在创造，没有创造，劳动只能是简单的重复；创造离不开劳动，没有劳动，创造只能是纸上谈兵”［ ８ ］ 。习近平认为 “创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋”。基于对创新与创造的重视，习近平还提出 “要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己”［ ９ ］ ，他强调 “引导广大人民群众树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念，让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音”［ １０ ］ 。可见，习近平非常重视创造性劳动，主张通过劳动教育发展劳动者创造性劳动的能力，这也是新时代对劳动教育的独特要求。（四）多层次方法：劳动教育的方法体系十八大以来，习近平提出了劳动教育的方法，形成了从顶层设计到具体实践的多层次的方法体系，具体包括三个方面的内容：一是顶层设计，构建五育并举的教育体系。劳动是实现人全面发展的必由之路，劳动教育是全面发展教育的必要组成部分。长期以来，我国十分重视劳动教育，注重发挥劳动教育对人全面发展的重要作用，如２０１５年教育部、共 青 团 中 央、全 国 少 工 委 印 发 的《关于加强中小学劳动教育的意见》指出要 “充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以 劳 创 新，促 进 学 生 德 智 体 美 劳 全 面 发展”。
２０１８年１０月，在全国教育大会上，习近平提出我国要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人，主张五育并举，把劳动教育纳入国家的教育方针中。这一重要指示提出了构建德智体美劳五位一体的教育体系，对于我国劳动教育的发展具有重要的意义。二是注重方法，模范引导与劳动实践结合。习近平提倡模范引导和劳动实践相结合的劳动教育方法。其一，发挥劳动模范的先锋模范作用。习近平认为劳动模范在平凡的工作岗位中铸就了 “爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献”的劳模精神，这是民族精神和时代精神的集中体现，值得每一个人学习。因此，他强调 “必须大力弘扬劳模精神、发挥劳模作用”，号召全社会学习劳模精神，向劳动模范看齐。其二，提倡青少年在劳动中接受教育。习近平提倡劳动教育要身体力行。在劳动体验的过程中，青少年通过身体 “在场”的劳动与体验，亲临劳动教育发生的现场，参与知识形成的瞬间，从而实现由 “身”到 “心” 再 到 “身 心 合 一”， 真 正 发 挥 劳 动 教 育 的效用。［ １１ ］三是聚焦核心，重点关注青少年的劳动教育。习近平认为青年是国家的未来和希望，关乎民族复兴的大计。他在十九大报告中指出 “青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”［ １２ ］ 。在劳动教育方面，他指出 “要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”［ １３ ］ 。他还着重强调 “特别是要加强对广大青少年的教育，让他们从小就树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的观念，不要养成贪吃懒做、好逸恶劳、游 手 好 闲、投 机 取 巧、坐 享 其 成 等 错 误 观念”［ １４ ］ 。由此也可以看出，习近平十分重视青少年的劳动教育，希望青少年能树立正确的劳动价值观，发展综合劳动素养。二、习近平劳动教育重要论述的主要特征（一）综合性：结合理论、传统与现实，倡导劳动与实践习近平劳动教育重要论述是在借鉴马克思主义的劳动教育观、继承中华民族热爱劳动传统与关注当今劳动教育现实的基础上形成的，实现了人类文明智慧与中国现实需求的结合。其一，习近平劳动教育重要论述吸收了马克思主义关于劳动的基本观点。马克思主义认为劳动是人最基本的实践活动。马克思充分肯定了劳动的价值，他在 《德意志意识形态》一书中指出劳动是一切历史的一种基本条件。习近平充分吸收了马克思主义的劳动观与劳动教育观，重视劳动的价值，
特 别 关 注１０ ２０２１年第２期（第３４卷）大力提倡劳动，主张通过劳动教育培养人们热爱劳动、尊重劳动的品质，发展人们的劳动素养，推进个人的发展与社会的进步。其二，习近平劳动教育重要论述继承了中国的历史传统。中国自古以来就有热爱劳动、艰苦奋斗的优良传统。
“功崇惟志，业广惟勤”和 “一勤天下无难事”等格言警句，女娲补天、精卫填海和愚公移山等传说故事， “锄禾日当午，汗滴禾下土”和“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”等经典诗句，无不是这一传统的集中反映。对于优秀的文化与精神传统，我们“不忘历史才能开辟未来，善于继承才能更好创新”［ １５ ］ 。基于此，习近平重视从中国历史传统中吸取养分，重视劳动的作用，提倡劳动教育。其三，习近平劳动教育重要论述也关照了当今的劳动教育实践。习近平指出 “时代是思想之母，实践是理论之源”［ １６ ］ 。他重视从时代与实践中吸取养分来丰富思想与理论。当前我国劳动教育还存在诸多问题， 《关于加强中小学劳动教育的意见》指出我国 “劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象”［ １７ ］ 。教育实践中存在的问题更加凸显了提倡劳动教育的紧迫性，习近平对劳动教育的论述，也提出了这些实践问题的解决之策。（二）人本性：在 “中国梦”的引领下，关注人的全面发展习近平劳动教育重要论述不仅关注劳动教育的社会价值，而且看到了劳动教育对人发展的重要作用，重视劳动教育的个体发展价值，突出体现了人本性。习近平认为个人的发展与国家的发展是一体的，劳动教育是实现个人成长与国家发展相结合的重要途径。劳动是个体获得尊重的源泉，也是个人幸福的源泉。［ １８ ］２０１５年６月１日，习近平在会见中国少年先锋队第七次全国代表大会代表时寄语全国各族少年儿童：
“人世间的一切成就，一切幸福都源于劳动和创造。”幸福是在劳动中获得的，人通过劳动与实践，一方面创造了能够满足自身发展的物质条件，获得了享有幸福的基本条件；另一方面挖掘了人作为人的内在本质力量，人的精神层面的追求是更为深沉的幸福感。［ １９ ］ 在习近平看来，劳动是个人发展的必由之途。基于此，习近平强调通过劳动教育提升个体的劳动素质，促进个体的全面发展，体现了对劳动者的重视，也反映出其劳动教育重要论述具有较强的人本性。（三）体系性：把劳动教育置于整个教育体系中进行系统考量习近平劳动教育重要论述没有孤立地看待劳动教育，而是把劳动教育置于教育体系中进行综合衡量，形成了体系化的劳动教育观。其一，习近平倡导劳动教育与德智体美诸育的结合。
２０１４年４月４日，习近平参加首都义务植树节活动时，要求少先队员 “努力做到德智体美全面发展，在努力学习的同时，树立劳动观念、劳动意识、劳动习惯，热爱劳动，强健体魄，长大以后通过 辛 勤 劳 动 为 建 设 祖 国 贡 献 力 量”。
２０１８年，在全国教育大会上，习近平提出德智体美劳五育并举，倡导以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美的有机统一，尤其重视劳动教育在整个教育体系中的基础性作用与劳动教育在立德树人中的重要作用。其二，习近平倡导学校劳动教育、家庭劳动教育与社会劳动教育的结合。在习近平看来，劳动教育是一个综合的体系，不是学校一方面能够完成的，需要 “贯穿家庭、学校、社会各方面”。他主张全社会都要重视劳动教育，学习劳动模范与劳模精神，营造尊重劳动、热爱劳动的社会氛围。同时，他还主张家庭教育要与学校教育配合，共同实现劳动教育效果的最大化。其三，习近平劳动教育重要论述本身具有体系性。从内部来看，习近平劳动教育重要论述包括了从劳动教育价值观到方法论的完整体系，回答了为什么要加强劳动教育、怎么加强劳动教育等重要问题，形成了较为系统的劳动教育理论体系。三、习近平劳动教育重要论述的现实启示（一）完善劳动教育体系，重视中小学生劳动价值观的培养２０１９年１１月２６日，中央全面深化改革委员会于审议通过的 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，要 “把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面”，这告诉我们应把劳动教育放在教育体系中进行整体考察。习近平劳动教育重要论述具有很强的体系性，既关注了劳动教育的目标、内容与方法等相关内容，又重视劳动教育在整个教育体系中的作用，提倡德智体美劳全面发展的教育。从这一观点出发，我国的劳动教育应在马克思主义的劳动教育观、习近平新时代劳动教育重要论述等系统理论的指导下，力求实现劳动教育的系统化，构建适合我国国情的劳动教育体系，如构建从高等教育到基础教育的系统的劳动教育课程，关注从学校到家庭与社会的劳动教育实践，等等。同时，习近平非常重视青少年劳动价值观的培养，并把这一问题置于劳动教育的核心地位。在劳动教育实践中，教育者应注意培养青少年热爱劳动、尊重劳动的
特 别 关 注Ｔｅａｃｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｏｒｕｍ · 教师教育论坛 １１ 品质，引导青少年养成勤于劳动、创造性劳动的劳动习惯，树立通过劳动实现中国梦的伟大梦想，引导青少年成长为具有正确劳动价值观的社会主义建设者与接班人。（二）构建 “一体两翼”的劳动教育机制，实现劳动教育的整合化劳动教育目的的实现需要全社会的共同努力。习近平认为劳动教育需要贯穿学校、家庭与社会，劳动教育体系需要从学校教育、家庭教育与社会教育的全局进行整体构建。在此...
篇二：劳动教育是哪个领导主管
1 -劳动教育实施方案及考核细则 五篇
劳动教育实施方案及考核细则篇 1
在全国教育大会上强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”,指明了劳动教育在“德智体美劳”育人体系中的重要地位，对学校提出了加强劳动教育的新任务、新课题。为进一步贯彻落实 XXX 指示精神，结合教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》、XX 市《关于加强中小学劳动教育的实施意见》等文件要求，结合区域实际，制定本实施方案。
一、指导思想
以实践为主，与德育、智育、体育、美育相融合，具有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全面发展的综合功能。
紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，贯穿家庭、学校、社会各方面，注重教育实效，创新体制机制，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
充分发挥学校在劳动教育中的引导作用，建立完善劳动教育课程体系。根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳
- 2 - 动实践项目，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力。通过长期开展劳动教育，培养学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。
二、工作目标
充分做好家校共育，抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动。创立家校合作实践课程，培养学生增加劳动知识、技能，加强家政学习，参与社区服务，适当参加生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。
帮助学生理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。通过实践带领学生体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
（一）落实实践体验，坚持育人导向。
劳动课程和劳动活动以引导学生亲身体验，自己动手实践为基本原则，符合学生年龄特点与成长需求，以体力劳动为主，注重手脑并用、安全适度。把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。
（二）注重创新探索，体现时代教育。
劳动课教学内容要注重培养学生勇于探索的创新精神，
- 3 - 加强对学生创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养。课程内容要常改常新，适应当代科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。开设劳动技术课，职业体验课和劳动法律专题课等多样课程，强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。
（三）多科协力合作，多面评价反馈。
劳动教育要充分发挥学校现有课程与活动优势，与美术、综合等课程有机结合，与学校德育教育工作相配套，打造树德、增智、强体、育美的综合育人劳动课程。建立学生劳动实践动态评价体系，制定评价标准，强调过程和结果并重，注重情感和态度教育，建立激励机制，全面客观评价劳动教育成果。
（四）结合本地文化，开展特色活动。
劳动教育要体现大同地方特色文化，与大同一中校园文化传统相结合，综合结合省情教育，德育主题班会，主题团（队）会，校本课程相关内容，通过科技文化节等传统活动平台展示成果，打造“特色课程+特色活动+特色展示”三位一体的劳动实践教育体系。
三、具体措施
劳动教育需要家校高效合作，达成教育目标共识，有机多样地开展实践教育。2022 年因新冠疫情导致延期开学，学
- 4 - 生居家网络学习期间，是开展劳动教育的特殊机会。学校积极进行劳动教育探索与尝试，通过综合健康课开展劳动知识教育，利用居家学习机会尝试家务劳动实践课，鼓励学生和家长合作学习，创造了家校合作共育的良好开端。通过对本次网络教学成果的研究与反思，制定如下具体实施措施。
1.打造劳动教育工作团队
成立学校劳动教育工作组，由校长担任工作领导组组长，负责总体工作；教科处、教务处和综合健康备课组主导课程体系建设，其他相关科目备课组辅助完善课程；德育处、团委和学校年级组组织开展专题活动，提供展示平台；年级组和德育处负责劳动教育过程评价与记录，教科处、团委和综合健康备课组负责劳动教育成果展示与宣传；全校各相应科任教师负责具体工作实施。
2.打造劳动教育课程
学校把握劳动教育基本内涵，打造劳动教育课程体系。日常教学以综合健康课为课程主体，采用“必修+选修”日常劳动课程形式，开展个人居家生活劳动，日常家务劳动，庭台农植生产劳动，居家手工创作劳动等知识教育。知识类、方法类和习惯培养类课程在日常综合健康课中开展教学，动手实践类、手工创造类等课程与美术、物理、生物等科目结合开展，日常家庭家务类课程通过家校合作开展家庭实践课。充分利用校园环境和班级环境卫生清扫劳动机会，抓住打理
- 5 - 植物、清扫落叶、扫雪等季节性特殊劳动机会，建立校园内劳动实践课堂，打造全面完善课程体系。
3.打造品牌创意活动
结合学校现有教学环节与活动，融入劳动教育要素，让劳动教育**至学校常规教育教学工作。
开展一课教师体验、一日班主任体验等主题体验活动，以学校课堂为重要展示平台，让学生通过换位了解教师职业，促进师生互相理解沟通，在体验职业劳动的同时促进学生提升学习兴趣。
开展家长职业分享专题会，以每周班会和团（队）会为平台，家长分享职业体验与心得，让学生了解社会各种职业职能知识，同时体会父母工作不易，对父母产生感恩之情，学会尊重父母职业，进一步拓展到尊重社会不同职业。
开展“寻找最美校园人”活动，让学生从身边开始，寻找校园中校医、保安、保洁最美工作瞬间。逐步开展同主题系列活动，在社会中继续寻找劳动者之美，让学生学会尊重每一位普通的劳动者，进而发自内心地热爱劳动。
积极开发社会资源，加强家校合作，与可靠社会机构加强联动，在保证安全的前提下，组织开展多样职业体验活动，如博物馆讲解员，图书馆管理员，交通疏导员等。利用学雷锋志愿活动和寒暑假假期实践机会，鼓励学生参与社会志愿服务性活动，让学生在公益劳动、志愿服务中强化社会责任，
- 6 - 养成良好社会公德。
4.建立劳动教育评价体系
劳动教育评价要注重坚持基本原则，充分发挥劳动教育评价的作用，展示学生的劳动技术成果，促进学生创新品质形成和创新能力发展。劳动教育评价时既要注重过程记录，还要注重结果展示，还需要特殊注意情感和态度评估。评估时要关注个体内差异，以鼓励为主，帮助学生树立自信心、自尊心和自豪感，正向积极引导，提升学生劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
由德育处、年级组和综合健康课共同记录评价，通过视频、图片和文字全面记录学生劳动过程与感想，形成劳动日记、劳动心得等多样评价展示材料。注重多学科合作评价，定期评选劳动榜样，开展劳动实践成果展，开展劳动专题竞赛活动，多角度展示学生劳动收获与成果。逐步建立公示、审核制度，全面客观记录学生课内外劳动过程和结果，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考。
四、保障机制
（一）加强组织领导
把劳动教育作为职业教育的重要组成部分，切实履行职责，建立劳动教育的长效机制。由主管部门牵头，明确相关部门职责，统筹开发和整合劳动教育资源，协调学校设计劳
- 7 - 动教育课程、实践项目、组织实践活动。成立专门机构加强对学校劳动教育的指导。教育督导部门要加强对劳动教育的督导评估，将劳动教育纳入督导体系，将学校劳动教育组织实施情况纳入督导内容，适时组织开展对各地劳动教育组织和实践基地建设情况的专项督导。
（二）加强师资队伍保障
建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍，配备必要的专职教师，在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评优树先、培养培训等方面与其他学科专业教师同等对待，保持劳动教育教师队伍的稳定与发展。积极探索建立专兼职结合的劳动实践教育教师队伍，从企业、社会聘请能工巧匠、专业技术人员及其他具有一技之长的人员担任兼职教师。校外劳动实践基地要根据规模和特点，配备能满足基地教学和管理需要、结构合理、有专业特长的专任教师和管理人员。
（三）建立经费保障机制
建立政府、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制。可争取采取政府购买服务方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。鼓励通过社会捐赠、公益性活动等形式支持开展校外劳动实践活动。中等职业学校劳动教育实践在坚持公益性原则下，可以发挥专业技能优势，适当开展一些经营性创收，减轻家庭负担。教育部门会同保险监督管理机构推动将校外劳动实践纳入校方责任险范围，鼓励保险企业开发
- 8 - 有针对性的产品，对投保费用实施优惠措施。
（四）加强安全保障
加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。中等职业学校要制定劳动教育实践工作规程，校内外劳动实践教育均要强化安全措施，落实安全责任。各学校组织开展劳动教育实践活动要制定完备的活动方案和风险防控应急预案。科学评估劳动实践活动的安全风险，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范。学校开展校外劳动实践活动，要与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任和权利。
（五）加强宣传引导
职业学校要结合职业教育特点，着重加强对劳动教育的宣传引导，大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬技能宝贵、劳动光荣、创造伟大的主旋律，畅树奉献意识，引导学生树立在重大疫情、灾害面前的全局意识和责任担当，引导全社会树立正确劳动价值观。
劳动教育实施方案及考核细则篇 2
为了实现劳动教育在学生成长中的重要育人作用，XX 区XX 小学从本学期开始，德育处根据各年级学生的年龄特点，积极开展劳动实践养成系列活动，旨在培养学生自己事情自己做，家里事情帮着做，树立劳动意识、掌握劳动技能，培
- 9 - 养爱劳动的好习惯，实现以劳养德、以劳促智。
小学生居家劳动教育劳动指南小学低年级 1.每天按时起床，自己穿衣、洗漱。
2.会使用七步洗手法洗手。
3.会自己清洗小件衣物。
4.自己会穿衣、系扣、系鞋带等。
5.会叠衣被，主动整理个人物品。
6.吃饭不挑食。
7.饭前盛饭、摆碗筷，饭后将碗筷放到洗碗池。
8.饭后清洁桌面、地面。
9.学会对垃圾进行分类。
10.养一盆绿植，学会给它浇水。
11.制作讲卫生、安全劳动等小提示。
12.给家长敲敲腿、捶捶背等。
13.和家长一起做一件事，如:唱一首歌、做手指操、做手工等亲子活动。
14.家长下班回到家，送上一杯温水。
小学中高年级 1.作息有规律，保证饮食均衡，睡眠充足。
2.坚持每天使用七步洗手法洗手。
3.能主动保持个人卫生。
4.能主动协助家长将衣物分类，自己的小件衣物自己洗。
5.能主动叠衣被，整理房间，将物品摆放整齐。
- 10 -
6.能主动帮助家长扫地、擦地。
7.能主动饭前盛饭、摆碗筷，饭后洗碗、擦桌子。
8.能主动进行垃圾分类。
9.能主动准备、整理、收拾学习用品。
10.在家长的指导下，掌握各类厨具、家用电器的安全使用方法。
11.在家长的指导下，学会 1—2 道简单家常菜的制作方法。
12.在家长指导下，学会给家里的绿植浇水、施肥。
13.养一盆水培植物并观察、记录其生长过程。
14.在家长指导下，学会组装和修补简单的物品，如：制作收纳盒、钉扣子等。
15.学唱几首喜欢的歌，或学习一种乐器的演奏方法。
16.动手进行科学小制作，如：制作自动浇花装置。
17.每天做一件关爱长辈的事情，如：敲敲腿、捶捶背、剥水果等。
18.家长下班回到家，送上一杯温水。
看看一年级的同学们是不是都是服务自己的小达人呢，他们一板一眼的整理着自己的衣物和学习用品，帮着爸爸妈妈收拾垃圾，劳动训练让他们成长了很多。
劳动教育实施方案及考核细则篇 3
班会主题：体验劳动，体味父母的艰辛。
- 11 -
班会目的：培养学生热爱劳动的意识，培养学生养成良好的劳动习惯，
教育学生体味父母的艰辛，懂得孝敬父母。
班会过程：
一、导入：
同学们，我们在学校的学习生活是多么有意义呀!三月份，我们一起去种树，感受大自然的美!四月份，我们一起去踏青，享受清新的空气!五月份，我们纷纷当家长，体验劳动的滋味!同学们的热情深深感动了我。现在让我们来分享一下同学们在劳动中的真实感受!
二、观看小品，引发思考。
主持人甲：同学们，每当我们背着书包走在宽阔平坦的马路上时，每当我们穿着干净整洁的衣服，吃着美味可口的饭菜时。你是否想到那些为我们创造美好生活的劳动者?你是否能够体会到劳动者所付出的艰辛?
主持人乙：下面请大家观看小品《不吃面条》
主持人甲：看完小品，同学们想说点什么?
主持人乙：在日常生活中，你有没有这种不珍惜父母劳动成果，不体谅父母辛勤劳动的行为?
三、了解父母的工作，激发情感。
主持人甲：我们真应该反思一下自己的行为!
(出示课件)大家看，这是我们班一个同学的父亲“每天
- 12 - 的工作时间表”：
早上 5：00 起床。5：30 进教室看学生上自习。
5：50 带学生上早操。6：10 下操把学生带回教室。
6：30 回家吃饭。7：20 到学校落实室内外卫生。
8:00—12：00 备课、上课、批改作业，检查学生内务，解决学...
篇三：劳动教育是哪个领导主管
劳动等行政主管部门篇一：消防知识试题及答案 2010 年
消 防 知识答卷
单位：姓名：
得分：
一、填空题( 每空 1 分，共 50 分)
1 、水灭火的作用有 冷却 作用
、 降温、窒息作用浮华作用分离作用稀释降温、窒息作用浮华作用分离作用稀释
、 、。
2、火灾过程一般可以分为起初发展猛烈下降熄灭、火灾过程一般可以分为起初发展猛烈下降熄灭 期初 、 、
、 、五个阶段。
3、公共场所发生火灾时，该公共场所的现场工作人员有、公共场所发生火灾时，该公共场所的现场工作人员有 、 、 。
的义务。
4 、火灾处于 阶段是扑救的最好时机。
5、发生电气火灾应该、发生电气火灾应该 。
6 、事故照明供电时间不应少于分钟。
7、爆炸可分为、爆炸可分为 、两类。
8 、一个灭火器配置场所内的灭火器不应少于 2 具，不宜多于具，不宜多于 具。9 、灭火器放置时其顶部离地面高度应小于
米，底部离地面高度不能小于米，底部离地面高度不能小于
米
10 、使用二氧化碳灭火器时，在室外使用的，应选择在
方向喷射。方向喷射。11 、国家消防工作方针是、
。
12、燃烧的三要素是、燃烧的三要素是
、 、
。
13 、 传播的方向是火灾蔓延的方向。
14 、火灾等级标准划分有
、、 。15 、严禁堵塞消防
及
随意挪用或。
16 、我国的消防组织分别是、 、。17、基本灭火的方法、基本灭火的方法
有、、、 。
18 、单位在实施消防工作时原则是
、 。
19、任何单位、个人都有维护消防、、报告火警的义务。、任何单位、个人都有维护消防、、报告火警的义务。
20、火灾逃生的四个要点是：、、火灾逃生的四个要点是：、
、
、。
21 火灾致人死亡的主要原因有：
、 、
、 。9 、0.15 、1.5 ；10 、上风；11 、
预防为主、防消结合 ；12 、助燃物 、 可燃物 、 着火源着火源 ；13 、 烟气 ；14 、一般火灾 、 重大火灾 、 特大火灾特大火灾 ；15 、通道 损坏消防设施 ；16 、公安消防队 、专职消防队、专职消防队 、 义务消防队 ；17 冷却法 、 窒息法 、 抑制法 、 、 隔离法 ；18 、依法自我管理 、 自负责任 ；19 、设施 、 扑救扑救 、报告火警的义务；20、防烟熏、果断迅速逃离火场、寻找逃生之路、等待他救；、防烟熏、果断迅速逃离火场、寻找逃生之路、等待他救；21 有毒气体中毒、窒息、 烧伤致死、吸入热气。烧伤致死、吸入热气。
二、选择题( 每题 1 分，共 10 分)
1 、我国消防工作贯彻（
b）的方针。坚持专门机关与群众相结合的原则，实行防火安全责任制。）的方针。坚持专门机关与群众相结合的原则，实行防火安全责任制。
A 、预防为主, 消防结合
B 、预防为主, 防消结合 2、全国、全国”119” 消防宣传日是每年的（）。
A 、1 月 月 19 日
B 、11月 月 9 日 3 、我国的火警电话号码是(
) 。A 、119
B 、110
4、《消防法》规定，教育、劳动等行政主管部门应当将消防知识列入（、《消防法》规定，教育、劳动等行政主管部门应当将消防知识列入（
b ）内容。
A 、宣传、教育
B 、教学、培训
5 、电褥子要选用合格产品，使用中不要（
a ）。A 、折叠
B 、打折
6 、可燃物与氧化剂作用发生的放热反应，通常伴有（ d ）现象，称为燃烧。）现象，称为燃烧。
A 、火焰、发光
B 、发光、发烟 C 、火焰、发烟 D、火焰、发光和、火焰、发光和( 或) 发烟
7 、请问金属在常温下能够燃烧吗？（）A 、能
B 、不能
8 、影响初期火灾发展的最主要因素是（
b ）
A、热传导、热传导 B 、热对流 C 、热辐射
9 、划分可燃液体火灾危险等级的依据是（ a
）A 、闪点 B 、燃点 C 、自燃点
10 、造成 3 人以上 10 人以下死亡，或者 10 人以上 50 人以下重伤，或者人以下重伤，或者 1000 万元以上 5000 万元以下直接财产损失的火灾是（万元以下直接财产损失的火灾是（a
）火灾？ Ａ、较大
Ｂ、重大
Ｃ、特别重大Ｃ、特别重大 三、判断题( 每题 1 分，共 20 分)
1、公安消防扑救火灾，可向发生火灾的单位或个人收取一定的费用。（、公安消防扑救火灾，可向发生火灾的单位或个人收取一定的费用。（ ）
2 、小张邻居家发生了火灾，小张发现后立即拨打“119”火警电话，火警电话，” 叔叔，我们这里着火了，快来救火” ，说完就把电
话放下了。（
）
3、小明下午放学回家后，闻到室内有很浓的煤气味，他立即打开电灯进行查看。（、小明下午放学回家后，闻到室内有很浓的煤气味，他立即打开电灯进行查看。（
）
4 、教学楼发生火灾, 如果楼道中只有烟没有火时,同学们可用湿毛巾捂住口鼻同学们可用湿毛巾捂住口鼻, 采用低头弯腰的姿势逃离火区。(
)
5、干粉灭火器适用于扑救油类，可燃气体和电器设备火灾。（、干粉灭火器适用于扑救油类，可燃气体和电器设备火灾。（
）
6、按建筑灭火器配置设计规范的要求，一个灭火器配置场所内的灭火器不应少于、按建筑灭火器配置设计规范的要求，一个灭火器配置场所内的灭火器不应少于 2 个。（
）
7、影剧院发生火灾，如果烟雾太大或突然断电，应沿着墙壁摸索前进，不要往座位下、角落里乱钻。（、影剧院发生火灾，如果烟雾太大或突然断电，应沿着墙壁摸索前进，不要往座位下、角落里乱钻。（
）
8 、氧气是助燃气体。() 1 、B,2 、B,3 、A,4 、B,5 、A,6 、D,7 、B,8 、B,9 、
A,10 、A
9、身上衣服着火时，应该迅速脱掉或撕下衣服。也可就地打滚把火压灭。（、身上衣服着火时，应该迅速脱掉或撕下衣服。也可就地打滚把火压灭。（
）
10、公共娱乐场所在营业时可以进行电气焊、油漆粉刷的维修作业。（、公共娱乐场所在营业时可以进行电气焊、油漆粉刷的维修作业。（
）
1 、× ，2 、×,3 、×,4 、√,5 、√,6 、√,7 、√,8 、√,9 、10 、× ，11 、× ，12 、× ，13 、√ ，14 、× ，15 、√ ，16 、× ，17 、√ ，18 、√ ，19 、√ ，20 、√
11 、泡沫灭火器可用于带电灭火。
（
）
12、物质的燃点越低、越不容易引起火灾。、物质的燃点越低、越不容易引起火灾。
（
）
13、有了可燃物，氧化物和引火源就会发生火灾。、有了可燃物，氧化物和引火源就会发生火灾。
（
）
14 、发生了燃烧就
发生了火灾。
（
）
15 、遇火能产生一闪即灭的燃烧现象叫闪燃。
（
）
16 、可燃气体与空气形成混合物遇到明火就会发生爆炸。
（
）
17、火场上扑救原则是先人后物、先重点后一般、先控制后消灭。、火场上扑救原则是先人后物、先重点后一般、先控制后消灭。
（
）
18于 、消防通道的宽度不应小于 3.5米。
（
）
19、 、CO2 灭火器适用于扑救精密电子仪器及贵重设备的火灾。灭火器适用于扑救精密电子仪器及贵重设备的火灾。
（
）
20、凡是能引起可燃物着火或爆炸的热源统称为点火源。、凡是能引起可燃物着火或爆炸的热源统称为点火源。
（
）
四、简答题( 每题 10 分，共 20 分)
1 、灭火器设置点的环境条件主要有哪些要求？
2 、怎样使用手提干粉灭火器？
一、1、冷却作用、窒息作用、稀释作用、分离作用、乳化作用；、冷却作用、窒息作用、稀释作用、分离作用、乳化作用；2 、初起、发展、猛烈、下降、熄灭；3、组织、引导在场群众疏散；、组织、引导在场群众疏散；4 、初起阶段；5、首先应切断电源再进行扑救，防止触电事故；、首先应切断电源再进行扑救，防止触电事故；6 、20 ；7 、物理爆炸、化学爆炸；8 、5 ；9 、0.15 、1.5 ；10 、上风；11 、预防为主、防消结合 ；12 、助燃物 、 可燃物 、 着火源 ；13 、 烟气 ；14、一般火灾、一般火灾 、 重大火灾 、 特大火灾 ；15 、通道 损坏消防设施损坏消防设施 ； ；16 、公安消防队 、专职消防队 、 、 义务消防队 ； ；17 冷却法冷却法 、 窒息法 、 抑制法 、 隔离法 ；18、依法自我管理、依法自我管理 、 自负责任 ；19 、设施 、 扑救 、报告火警的义务；20 、防烟熏、果断迅速逃离火场、寻找逃生之路、等待他救；
21 有毒气体中毒、窒息、 烧伤致死、吸入热气。
二、1 、B,2 、B,3 、A,4 、B,5 、A,6 、D,7 、B,8 、B,9 、A,10 、A
三、1 、× ，2 、×,3 、×,4 、√,5 、√,6 、√,7 、√,8 、√,9 、10 、× ，11 、× ，12 、× ，13 、√ ，14 、× ，15 、√ ，16 、× ，17 、√ ，18 、√ ，19 、√ ，20 、√ 四、1 、答：（1）灭火器不应设置在潮湿的地方（）灭火器不应设置在潮湿的地方（2）灭火器不应设置在有强腐蚀性固体、液体、气体或可被这些腐蚀物质溅着的地点（）灭火器不应设置在有强腐蚀性固体、液体、气体或可被这些腐蚀物质溅着的地点（3）灭火器在室外设置不应直接遭受风吹雨淋和阳光曝晒（）灭火器在室外设置不应直接遭受风吹雨淋和阳光曝晒（4）灭火器设置点的环境温度不得超出灭火器的使用温度范围）灭火器设置点的环境温度不得超出灭火器的使用温度范围
2、使用内装式干粉灭火器时，把灭火器提到火场后，先拔去安全销，一只手握住喷嘴，另一只手紧握压把和提把，用力下压，干粉即可喷出，使用前，首先将灭火器上下颠倒几次，使干粉预先松动，然后开阀喷粉，并将喷嘴对准火焰跟部呈十字状上下、左右扫射，由近及远快速推进，、使用内装式干粉灭火器时，把灭火器提到火场后，先拔去安全销，一只手握住喷嘴，另一只手紧握压把和提把，用力下压，干粉即可喷出，使用前，首先将灭火器上下颠倒几次，使干粉预先松动，然后开阀喷粉，并将喷嘴对准火焰跟部呈十字状上下、左右扫射，由近及远快速推进，
如条件许可，使用者可提着灭火器沿燃烧物四周边走边喷，使干粉灭火剂均匀地喷在燃烧物表面，不留残火，以防复燃。在扑救容器内的液体火灾时，要注意避免冲击液面，防止液体溅出。如条件许可，使用者可提着灭火器沿燃烧物四周边走边喷，使干粉灭火剂均匀地喷在燃烧物表面，不留残火，以防复燃。在扑救容器内的液体火灾时，要注意避免冲击液面，防止液体溅出。
篇二：2015 年继续教育试卷及答案
一、判断题 ( 本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)
1 、螺栓性能等级标号有两部分数字组成，分别表示螺栓
材料的公称抗拉强度值和屈强比值。（ ）
本题得 2 分
参考答案：正确
2、在塔式起重机多塔施工现场，塔式起重机安装方案中的平面图不仅要有塔机基础的定位轴线图，还应有包括整个工程所有塔机的平面安装布置图。、在塔式起重机多塔施工现场，塔式起重机安装方案中的平面图不仅要有塔机基础的定位轴线图，还应有包括整个工程所有塔机的平面安装布置图。
（ ）
本题得 2 分
参考答案：正确
3 、普通模板支架高度大于 3 倍步距时，除扫地杆层外，支架顶层宜设置一道水平剪刀撑。倍步距时，除扫地杆层外，支架顶层宜设置一道水平剪刀撑。
本题得 2 分
参考答案：正确
4 、软土基坑必须分层均衡开挖，层高不宜超过 1.5m）
。（）
本题得 0 分
参考答案：错误
5 、施工升降机要使用吊笼装运超长物料时,当吊笼内放不下需伸出吊笼外时当吊笼内放不下需伸出吊笼外时,可以人为取消（用铁丝绑扎）吊笼门联锁开关或紧急出口门联锁开关，以便于吊笼运行。（可以人为取消（用铁丝绑扎）吊笼门联锁开关或紧急出口门联锁开关，以便于吊笼运行。（ ）
本题得本题得 0 分
参考答案：错误
6、设计阶段对项目管理目标的实现影响巨大，这就是工程界已经形成的共识：工程设计费用一般只相当于工程造价的、设计阶段对项目管理目标的实现影响巨大，这就是工程界已经形成的共识：工程设计费用一般只相当于工程造价的 5% 以下，但对工程造价的影响度却高达 80% 左右。（ ）
本题得 2 分正确
错误
参考答案：正确
7、减水剂是指能保持混凝土和易性不变而相助减少其拌合水量的外加剂。、减水剂是指能保持混凝土和易性不变而相助减少其拌合水量的外加剂。
本题得 2 分正确
错误
参考答案：正确
8、工程项目管理的含义是自项目开始至项目完成，通过项目策划和项目控制，以使项目的、工程项目管理的含义是自项目开始至项目完成，通过项目策划和项目控制，以使项目的
费用目标、进度目标和质量目标得以实现。（ ）
本题得 2 分正确
错误
参考答案：正确
9、排桩或地下连续墙，悬臂式结构在软土场地中不宜大于、排桩或地下连续墙，悬臂式结构在软土场地中不宜大于 6m 。（）
本题得 0 分正确
错误
参考答案：错误
10、应根据施工项目建筑物的高度、吊物最大重量和塔机覆盖面积等，对照塔式起重机的性能参数来选择所安装的塔式起重机的型号。（、应根据施工项目建筑物的高度、吊物最大重量和塔机覆盖面积等，对照塔式起重机的性能参数来选择所安装的塔式起重机的型号。（ ）
本题得 2 分正确
错误
参考答案：正确
11、高强与低强钢材之间的连接，从连接的韧性考虑，应选用适合高材质的焊条和焊剂。（、高强与低强钢材之间的连接，从连接的韧性考虑，应选用适合高材质的焊条和焊剂。（ ）
本题得 0 分正确
错误
参考答案：错误
12。
、采用串筒下料时，柱混凝土的灌注高度可不受限制。
本题得 2 分正确
错误
参考答案：正确
13、导轨架随着标准节接高的同时，必须按说明书规定进行附墙连接，导轨架顶部的自由端高度不得超过说明书规定。（、导轨架随着标准节接高的同时，必须按说明书规定进行附墙连接，导轨架顶部的自由端高度不得超过说明书规定。（ ）
本题得 2 分正确
错误
参考答案：正确
14、单位工程施工质量优良的评价，应对工程实体质量和工程档案进行全面的检查。、单位...
篇四：劳动教育是哪个领导主管
41 卷第 4 期 河池学院学报 Vol．41 No．42021 年 8 月JOUＲNAL OF HECHI UNIVEＲSITY Aug． 2021习近平总书记关于劳动教育的重要论述研究要略黄 白(河池学院 教师教育学院，广西河池 546300)［摘 要］ 习近平总书记关于劳动教育的重要论述，是习近平总书记关于教育的重要论述的重要方面，是全面加强我国新时代大中小学劳动教育的根本遵循。近年来我国教育界就习近平总书记关于劳动教育的重要论述研究课题展开研讨，对其研究主要成果进行了梳理，主要是习近平总书记关于劳动教育的重要论述反映在全面加强我国新时代大中小学劳动教育的重大意义、体系建构和实践路径等方面。［关键词］ 习近平;新时代;劳动教育;重要论述;立德树人［中图分类号］ G40 －015 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1672 －9021(2021)04 －0077 －06［作者简介］ 黄白(1962 － )，男(壮族)，广西都安人，河池学院教师教育学院教授，中央教育科学研究所访问学者，主要研究方向:教育基本理论、高校教学。［引用格式］ 黄白． 习近平总书记关于劳动教育的重要论述研究要略［J］． 河池学院学报，2021，41(4):77 －82．［投稿邮箱］ hcxyxb@163． com习近平总书记关于教育的重要论述，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是中国特色社会主义教育理论发展的最新成果 ［1］1，开创了马克思主义中国化教育理论和实践发展的新境界。习近平总书记关于劳动教育的重要论述，是习近平总书记关于教育的重要论述的重要方面，是全面加强我国新时代大中小学劳动教育的根本遵循和行动指南，是我国新时代教育学需要深入研究的重大课题。本文试图就近年来我国教育界对习近平总书记关于劳动教育的重要论述研究成果进行梳理，从中发掘其重大意义、体系建构和实践路径等方面的研究要略、前沿热点问题，以期为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述提供一些有价值的参考。一、新时代劳动教育的重大意义教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的教育工作的总方向，是教育基本政策的总概括［2］159 。党的教育方针是党的理论和路线方针政策在教育领域的集中体现，在教育事业发展中具有根本性地位和作用。教育与生产劳动相结合是马克思主义的重要教育观，是新中国成立以来党的教育方针的重要内容和基本精神。在1957 年最高国务会议上，毛泽东同志提出:“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”［3］65 －66 这就基本奠定了党的教育方针的主体内容，持久地指导着我国教育事业发展［4］ 。根据毛泽东同志的指示精神，1958 年中共中央国务院发布的《关于教育工作的指示》进一步提出:“党的教育工作方针，是教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动结合。为了实现这个方针，教育工作必须由党来领导。”［2］159 在1978 年全国教育大会上，邓小平同志强调要坚持贯彻1957 年毛泽东同志提出的教育方针 ［3］138 。2002 年江泽民同志在党的十六大报告中提出:“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”［5］40 在2010 年全国教育工作大会上，胡锦涛同志重申了2002 年江泽民同志提出的教育方针［6］9 －10 ，并写入7 7河池学院学报中共中央、国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 －2020 年)》。党的十八大以来，习近平总书记立足新时代历史方位，对劳动和劳动教育作出重要论述，将劳动教育纳入党的教育方针。在 2018 年全国教育大会上，习近平总书记强调在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，坚持把“立德树人”作为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为全面落实“立德树人”根本任务，习近平总书记要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中，明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系，使我国社会主义的培养目标更为完整［1］73［7］。“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”———党的教育方针这一崭新内容，被写入了2019 年中共中央、国务院发布的《中国教育现代化2035》。2021 年，经第十三届全国人大常委会第二十八次会议审议，《中华人民共和国教育法》第五条修改为:“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，将党的教育方针落实为国家法律规范［8］ 。这是习近平总书记关于劳动教育的重要论述贯彻落实到了党的教育方针之中，是新时代党的教育方针的重大创新发展。劳动创造了人类和促进了人类社会发展。劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。劳动是一切幸福的源泉。中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。2015 年在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上，习近平总书记强调:“我们一定要在全社会大力弘扬劳模精神、劳动精神”，“让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音”。“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己”［9］ 。劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。在2018 年全国教育大会上，习近平总书记特别强调了劳动教育的重要性［1］73 ，要求“在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”［10］ 这是马克思主义劳动观的重大发展，也是新时代党对劳动教育的根本要求［7］ 。进而来看，习近平总书记关于劳动教育的重要论述，从实现劳动教育本质的复归、营造崇尚劳动的社会风尚、提高新时代劳动者的素质三个向度阐明了劳动教育的重要性。习近平总书记关于劳动教育的重要论述蕴含着丰富的思想内涵，即强调培养正确的劳动价值观，发挥积极的劳动育人观，践行科学的劳动实践观。这些重要论述为新时代劳动教育的发展举旗定向，为扭转劳动教育的边缘化局面、落实德智体美劳全面发展的教育理念、营造全社会大力弘扬劳动精神的良好风气、培养适应新时代发展要求的高素质劳动者提供了根本遵循 ［11］ 。习近平总书记关于劳动教育的重要论述推进和创新了马克思主义劳动教育观的中国化，是将马克思主义劳动教育观与中国发展实际相结合的重要理论成果。直面新时代，习近平总书记高扬劳动教育旗帜，以深邃的战略眼光、宽广的国际视野、高度的历史站位，对新时代中国特色社会主义劳动教育发出新的前进动员令［12］ 。为贯彻落实习近平总书记关于劳动教育的重要论述精神，2020 年中共中央国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)。根据这一《意见》，我们要深刻认识到全面加强新时代大中小学劳动教育的重大意义。劳动教育是中国特色社会主义教育制度和国民教育体系的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效［14］ 。但是也要看到，近年来我国在劳动教育中存在一定的薄弱环节和问题。这主要是青少年学生劳动机会减少、有的劳动意识缺乏［13］65 ;一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱8 7
黄 白 习近平总书记关于劳动教育的重要论述研究要略化［14］ ;社会上存在着轻视劳动特别是看不起普通劳动者的不良倾向［7］ 。可见，全面加强新时代大中小学生劳动教育的意义重大、刻不容缓。二、新时代劳动教育的内涵及体系一般而言，劳动教育是培养学生正确的劳动观念和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，掌握一定的劳动技术知识和技能、养成劳动习惯的教育。劳动教育是我国全面发展教育体系的重要组成部分。根据上述习近平总书记关于劳动教育的重要论述和党中央的相关文件要求来把握我国新时代劳动教育的内涵及其体系。新时代劳动教育的基本内涵。劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动 ［15］ 。当前实施劳动教育的重点是学校在学生系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质 ［14］［15］ 。劳动教育要符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性［14］ 。它具有三个基本特征:一是鲜明的思想性，强调劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重。旗帜鲜明地反对一切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误思想，让中华民族勤俭、奋斗、创造、奉献的劳动精神在一代又一代青少年身上发扬光大 ［7］ 。二是突出的社会性，要求引导学生走向社会，认识社会，强化责任担当意识，体会社会主义社会平等、和谐的新型劳动关系。三是显著的实践性，劳动以动手实践为主要方式，引导学生在认识世界的基础上，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的教育目的［16］ 。新时代劳动教育的体系建构，亦即在重构培养体系下加强劳动教育 ［4］ ，全面建构体现时代特征的劳动教育体系。首先是其指导思想、方向、定位和关系;其次是其目标、内容和评价等方面。新时代劳动教育的指导思想是:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针［14］ ;基本方向是:坚持社会主义办学方向和中国特色社会主义教育发展道路开展劳动教育 ［17］ ;基本 定 位 是:坚 持 以 人 民 为 中 心 发 展 劳 动 教育［13］131［17］ ;基本关系是:坚持“五育并举”，强化劳动教育。当前在重塑培养体系中，之于德育、智育、体育、美育其后加上劳动教育。这不是简单做加法，而是建构新时代育人的培养体系。为此，应正确处理好德智体美劳各育之间的辩证关系:一方面，在劳动教育中融入德育、智育、体育、美育，以劳树德、增智、强体、育美;另一方面，在德育、智育、体育、美育中努力挖掘其中的劳动教育功能，从而形成“五育并举”、全面贯通的整体育人体系［4］ ，以落实“立德树人”根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新时代劳动教育的主要目标，分为劳动教育的总体目标和具体目标。其中，劳动教育的总体目标是:把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养。通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念(简称“四最”劳动价值观);体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯和品质［14］［15］ 。大中小学各个学段劳动教育的具体目标，根据 2020 年教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》来把握。新时代劳动教育的主要内容。根据劳动教育目标，针对不同学段、类型学生的特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育［14］ 。日常生活劳动教育立足个人生活事务处理，结合开展新时代校园爱国卫生运动，注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识。生产劳动教育要让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，体验从简单劳动、原始劳9 7
河池学院学报动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，学会使用生产工具，掌握相关生产技术，感受劳动创造价值，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大。服务性劳动教育让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能;在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感［15］ 。结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容 ［14］ 。在劳动教育的具体实施中，把握好中小学劳动教育与高校劳动教育的区别 ［18］ 。其中之一是劳动教育的内容有所区别，主要分为小学、初中、普通高中、职业院校和普通高等学校的不同学段、类型学生劳动教育的实施内容及要求。例如，普通高中劳动教育的实施内容及要求是:注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动，理解劳动创造价值，接受锻炼、磨炼意志，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。指导学生:(1)持续开展日常生活劳动，增强生活自理能力，固化良好劳动习惯。(2)选择服务性岗位，经历真实的岗位工作过程，获得真切的职业体验，培养职业兴趣;积极参加大型赛事、社区建设、环境保护等公益活动、志愿服务，强化社会责任意识和奉献精神。(3)统筹劳动教育与通用技术课程相关内容，从工业、农业、现代服务业以及中华优秀传统文化特色项目中，自主选择 1 －2 项生产劳动，经历完整的实践过程，提高创意物化能力，养成吃苦耐劳、精益求精的品质，增强生涯规划的意识和能力 ［15］ 。新时代劳动教育的评价。总体而言，对大中小学劳动教育的评价，要把劳动教育对“立德树人”的成效作为根本标准［19］ 。具体而言，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，组织开展...
篇五：劳动教育是哪个领导主管
巾阈壊牯報晴HONGGUO
NONG
CUN
JIAO
YU中共中央国务院关于全面加强新时代大中小-劳动教育的意见为构建德智体美劳全面培养的教
育体系 ， 现就加强新时代大中小学劳
动教育提出如下意见 。一 、 充分认识新时代培养社会主
义建设者和接班人对加强劳动教育的
新要求（ 一 ）
重大意义 。
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容 ，
直接决定社会主义建设者和接班人的
劳动精神面貌 、 劳动价值取向和劳动
技能水平 。
长期以来 ， 各地区和学校坚
持教育与生产劳动相结合 ， 在实践育
人方面取得
定成效 。
时也要到 ， 近年来一些青少年中出现了不珍劳动果 、 不想劳动 、 会劳动的现
象 ， 劳动的独特育人价值在一定程度
上忽 ， 劳动教育
、
。， 全全社会
度重 ， 取
实加强劳动教育 。（ 二 ）
指导思想 。
以
平新时代中国特色社会主义想为
， 全面的教育方针 ， 落实全国教育大
会精神 ， 坚持立德
人 ， 坚持培育和践
行社会主义
价值 ， 劳动教育人才培养全程 ，
大中小学
各学
，
、 学校 、 社会各方面 ，与德育 、 智育 、 体育 、 美育相
合 ，
结合经济社会发展变化和学生生活实
际 ，
中国特色的劳动教育
，
新体制
制 ，
重教育实
， 实现
合
，
学生 的
、 人生观 、 价值 。（ 三 ）
基本原则育人导向 。
坚持党的领
导 ， 围绕培养
大的时代新人 ，
提
学生
合
，学生全面发展 、 健康成长 。
把准劳动教
育价值取向 ，
学生
的劳动
，
劳动 、
重劳动 ，
强
劳
动人的
， 国 ，
社会 。教育规律 。
符合学生
龄特点 ， 以体力劳动为主 ， 注意手脑并
用 、 安全适度 ， 强
实践体验 ， 让学生
亲历劳动
程 ， 提升育人实
性 。— 体现时代特征 。
适应科技发
展和产业革 ，
劳动新形态 ， 重新技术支撑和社会服务新
。
深产教融合 ， 改劳动教育方式 。
强
诚实合法劳动意识,培养科学精神 ， 提
高创造性劳动能力 。— — 强
合实施 。
加强政府统
筹 ， 拓宽劳动教育途径 ， 整合
、 学
校 、 社会各方面量 。
劳动教育要
日常化 ， 学校劳动教育要
范 ， 社会
劳动教育要多样化 ，
协同育人格
局 。— 坚持因地制宜 。
根据各地区
和学校实际 ， 结合地在自然 、 济 、
文
等方面条件 ， 充分挖掘
业企业 、
职业院校等可利用资源 ， 宜工则工 、 宜
农则农 ， 采取多种方开展劳动教育,
避免"一刀 ” 。二 、 全面构建体现时代特征的劳
动教育体系（ 四 ）
把握劳动教育基本内涵 。
劳
动教育是国教育体系的重要内容 ，
是学生
长的
要途径 ，
德 、智 、 强体 、 育美的综合育人价值 。
实施 劳动教育重点是在系统的文
识学之外 ， 目的 、 有计划地组织学生参
加日常生
劳动 、 生产劳动和服务性
劳动 ， 让学生动手实践 、
流汗 ， 接受锻炼 、 磨炼意志 ， 培养学生正确劳动
价值观和良好劳动
。（ 五 ）
明确劳动教育总体目标 。
通过劳动教育 ， 学生能
和
：主义劳动
，
劳动光荣 、 劳动 、 劳动伟大 、 劳动最美丽的
念 ； 体会劳动创造美
生
， 体认劳动分贵 ， 热爱劳动 ， 尊
重
劳动者 ， 培养
、
、
新 、的劳动精神 ；
生要的
劳动能
，
劳动习惯 。（ 六 ）
设置劳动教育课程 。
整体优
化学校程设 ， 劳动教育
中
小学国
程方和职业院校 、等学校人
培养方
，
合性 、 实践性 、 开
性 、
性的劳动
教育程体系 。根据各学
特点 ，
在大中小学设
立劳动教育
程 ， 系统加强劳动
教育 。
中小学劳动教育1
时 ， 学校要学生
外校外
劳动时
定 。
职业院校以实习实
为主要体开展劳动教育 ， 其
中劳动精神 、 劳
精神 、 工
精神 教育不少于 16 学时 。
普通高等学校要劳动教育主要
程 ， 中本
科
32 学时 。
除劳动教育程外 ， 其他课程结合学科 、 专业特
点 ，
劳动教育内容 。
大中小学每学设劳动周 ， 可在学年内
：
自主
， 以体劳动为主 。
高等
学校
可
劳动
，
中
实各学
劳动周要 。根据
要
劳动实践
手
册 ，
教学目标 、 动设计 、 工
:
4
2020 第 3 期上
GAO
CENG
DONG
TAI
/
高层动态用 、 考核评价 、 安全保护等劳动教育要
求 。（ 七 ）
确定劳动教育内容要求 。
根
据教育目标,针对不同学段 、 类型学生
特点 ， 以日常生活劳动 、 生产劳动和服
务性劳动为主要内容开展劳动教育 。
结合产业新业态 、 劳动新形态 ， 注重选
择新型服务性劳动的内容 。小学低年级要注重围绕劳动意识
的启蒙 ， 让学生学习日常生活自理 ， 感
知劳动乐趣,知道人人都要劳动 。
小学
中高年级要注重围绕卫生 、 劳动习惯
养成 ， 让学生做好个人清洁卫生 ， 主动
分
务 ， 适当参加校内外公益劳动 ，
学
人合
劳动 ，
劳动荣 。
初中要注重围绕增
劳动知识 、 技
能 ， 强家政学习 ， 开展社服务 ， ：
生产劳动 ，
学生初
养成
、
劳的
和业意识 。高中要注重围绕
业开展服务性劳动 、
生产劳动 ，
学
生
劳动技能 ， 理劳动创造价
劳动自意识和主动服务人 、 服务社会的情怀 。
中等职业
学重点结合专业人
养 ， 增强
学生职业荣誉感高职业技能水平 ，
育学生
求的
和敬业的劳动态 。
高等学要注重围
绕创新业 ， 结合学和业积极开
展实习实训 、 专业服务 、 社
、学等
重
新知识 、 新技
、 新、 新
用
性学生增强
劳动意识
业
业创业能择业观 ， 具有到艰苦地区和行业工作
的 、
的
道理
注重
育
服务意识
学生
对重
、
等机主动作为的奉献
。（ 八 ）
健全劳动素养评价制度 。
将劳动素养纳入学生综合素评价
系 ， 制
评价标准 ， 建立激励机制 ， 组
织开展劳动技能和劳动成果展示 、 劳
动竞赛等活动 ， 全面客观记录课内外
劳动过程和结果
强
劳动技能和价
况的考核 。
建
示 、 审核制 保记录
可靠 。
把劳动素
养评价结果作为衡量学生全面发展情
况的重要内容 ， 作为评优评先的重要
考和毕业依据
为高一级学校录
取的重要参考或依据 。三 、 广泛开展劳动教育实践活动（ 九 ）
家庭要发挥在劳动教育中的
基础作用 。
注重抓住衣食住
等日常
生活中的劳动
机
鼓励孩子自
觉
、 自己动手 ， 随时随 、 坚持不懈进行劳动
洗衣做饭等必要的务劳动技能 ， 每年针对性学 1
至 2 项生活技能 。
鼓励学 E （ 家委会 ）
和社等组织开展学生生活技能展示
活动 。
学生
务劳动和
生活技能的况要按年记入学生综合素
档案 。
鼓励孩子利用节假日
各种社劳动 。
家庭要
崇尚劳动的
良好家风
长要通过日常生活的言
传身教 、 潜移默化 ， 让孩子养成从小
劳动的好习惯 。（ 十 ）
学校要发挥在劳动教育中的
主导作用 。
学要切承担劳动教育
主体责任 ， 明确实施机构和人员 ， 开齐 开劳动教育课程 ， 不
、 用劳动
时
明学校劳动教育要求 ，
重
学生形成
主
劳动系学习
必要的劳动技能 。
根据学生身体发育情况
学计课内
外劳动项目 ， 采取灵活多样形式 ， 激发 学生劳动的内在求和动 。
筹安
课内时间 ， 可采用中分
结合的式 。
组织实施好劳动周 ， 小学
低中年级以
劳动为主 ， 小学高年级和中学可
社会 、
中劳动
高等学
要组织学生
社
、以
劳动
为主（ 十一 ）
社会要发挥在劳动教育中
的支持作用 。
分利用社各
为劳动教育
必要保
各级 府部门要积极协调和引导企业公司 、
等组织
社
任
开持学
组织学生
所能及的生产劳动 、
新型服务性劳动
学生
劳动
劳动过程
鼓励高新
业为学生技
劳动
新形态 、 新
方式
持
、
、 等组织以
各类 、
社利组织要组织动
量 、
建活动
同
持学生
入
社区 、 利和
等
服务
开展
劳动
社
理四 、 着力提升劳动教育支撑保障
能力（ 十二 ）
多渠道拓展实践场所 。
大
展
各级各类学多样化劳动
求
分利用综合
、
年校外活动场所 、业
和
高等学校劳动实践建
全开
机制可
、
、
等
为学可业
和社机构 ， 作为学生
生产劳动 、 服务性劳动的
。
建立以为主 、
筹
中小学 （ 含中等业学 ：
）
劳动教育
的机制 。
进
学
建设标准 ， 学校建好
劳动
教
、地 。
高等学要分发挥自身专业优
势和服务社会功能 ， 建立相对
的习和劳动
。（ 十三 ）
多举措加强人才队伍建
设 。
采取多种施 ， 建
结合的劳动教育
。
根据学校劳动教育
要
为学 必要的
任教师 。
高等学校要加强劳动教育
培养
的
开
劳动教育业 。
劳
、 技能、 荣
教
等业业人士担任劳动
教师 $把劳动教育纳入教
内容 ， 开展
全
强化每
教
的劳动意识 、劳动
施劳动教育的自觉性 ， 对承劳动教育课程的教师进行
项
高劳动教育专业化水平 。建
全劳动教育教
考核系 ， 分类 评价标准 。（ 十四 ）
健全经费投入机制 。
各地
区要筹中
和自有财力 ，多种形式筹
快建
内劳动教育
和
劳动教育实腰
强学
劳动教育
施标准化建
建立学校劳动教育器材 、 耗材补充
机制 。
学校可按照
筹
用2020 第 3 期上 5
7 巾阈壊牯報晴HONG
GUO
NONG
CUN
JIAO
YU教育部党组书记、部长陈宝生 大力加强新时代劳动教育 全面贯彻党的教育方针党的十八大以来 ， 立足新时代历
史方位 ， 对劳动和劳动教育作出重要
论述 。
2018 年全国教育大会要求把劳
动教育纳入培养社会主义建设者和接
班人的总体要求之中 ， 明确提出构建
德智体美劳全面培养的教育体系 。
近
期 ， 中共中央 、 国务院发布 《 关于全面
加强新时代大中小学劳动教育的意
见 》 （ 以下简称 《 意见 》 ）
, 对新时代劳动
教育做了顶层设计和全面部署 ，意义
重大 ， 影响深远 。
我们必须增强全面贯
党的教育方
、
新时代劳动教
育的
、
。强化认识抓重点劳动可以树德 、 可以增智 、 可以强
体 、 可以育美,具有综合育人价值 。
劳
动教育是新时期党对教育的新要求 ，
是中国
社会主义教育
的重要
内容 。
加强劳动教育 ， 关系到亿万青少
年全面发
、
， 关系
国
综合素质的提升 ， 关系到党和国家事业
兴旺发达 ， 对培育和
社会主义核
心价值观 ， 传承和弘扬中华民族优良， 培养
大的时代新人,具有重大意义 。
切实抓好劳动教
育是
和
时期教育工作的重要任务 。加强劳动教育
要学
关于教育的重要论述
是新时代劳动和劳动教育的重要论述 ， 准确把握新
时代劳动教育内涵 ， 明确劳动教育重
点,把劳动教育做 、 做位 。
要全
社会大
劳
、
劳动
，
劳动
、
大
的时代强
，
劳动
、 劳动
、
劳动最伟大 、 劳动最美丽蔚然成风 ” 。
这是马克思主义劳动观的重大发展,
是新时代党对劳动教育的
要
求 。
新时代劳动教育的主要
是要让学生牢固确立 “ 四个最 ” 的劳动价
值观 ， 旗帜鲜明地反对一切不劳而获 、
贪图享乐 、 崇尚暴富的错误思想 ， 让中
勤俭 、 奋斗 、
、 奉献的劳动代又一代
年身上发
；大 。!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!经费等资金开展劳动教育 。
可采取政
府购买服务方式 ， 吸引社会力量提供
劳动教育服务 。（ 十五 ）
多方面强化安全保障 。
各
地区要建立政府负责 、 社会协同 、 有关
部门共同参与的安全管控机制 。
建立
政府 、 学校 、 家庭 、 社会共同参与的劳
动教育险分散机 ， 鼓励购买劳动
教育相关保险 ， 保障劳动教育正常开
展 。
各学校要加强对师的劳动安全
教育 ， 强化劳动险意识 ， 建立全安
全教育与管理并重的劳动安全保障体
系 。
科学评估劳动
活动的安全险 ， 认真排查 、 清除学劳动
中的
各种隐患特另 11 是辐射 、 疾病传染等 , 在
场所设施选择 、
选 、 工具设
和、
活动
等方面全 、 科学的
作
， 强化对劳动位的管理 ， 明确各方
， 防患于未 。
劳动
活动险防
控预案 , 完善应急与事故处理机制 。五 、 切实加强劳动教育的组织实
施（ 十六 ）
加强组织领导 。
在党委统
下 ，
各
政府要把劳动教育
上重要
， 出
相关政
施 ，劳动教育
施
中的重大
问题 ， 做
。
省级政府要加强劳动教育工作的
协调 ， 明确市地、
政府及有关部门加强劳动教育的职责 ， 推动建立全面实施劳动教
育的
机 。（ 十七 ）
强化督导检查 。
把劳动教
育纳入教育督导体系 ， 完善
。对地方各政府和有关部门保障劳动
教育
以
学校
施劳动教育
，
社会
开 ，同时作为衡量区域教育量和
的重要
， 作为对
部门和学校及其主要负人
的 。
开
展劳动教育质量监测 ， 强化反馈和指
导 。（ 十八 ）
2 强宣传 @6 。
引导家长
树立正确劳动观念 ，
合学校开劳动教育 。
加强劳动教育科学
，劳动教育
经 。位和社会机构提供劳动教
育服务的
。
注重等重大
中
出来的
人物和事迹 ， 大力宣彳不畏艰难 、 百折不
、 于
的高尚
。
鼓励和
：作
以
劳动者
主
的作
， 大
勤劳动 、
劳动 、
劳动的
人和
，
劳动
、
大的主
，
明地反对
不劳而获 、 贪图享乐 、尚暴富的错误
，
全社会关
和
劳动教育的
。（ 2020
年
3
月
20
C
）6
2020 第 3 期上
篇六：劳动教育是哪个领导主管
4 期 2019 年新中国成立 70 年来劳动教育概述马轻轻（上海应用技术大学 机械工程学院，上海 201418）摘 要：劳动教育是我们党和国家近 70 年来一直坚持的教育方针。新中国成立以来，不同历史阶段，劳动教育有着不同的理念特点和表现方式。梳理这一历史进程，对当前培养新时代人才具有很重要的作用。关键词：新中国成立；70 年来；劳动教育中图分类号：G40-015 文献标识码：A 文章编号：1674-831X（2019）04-0017-03一、新中国成立 17 年（1949-1966）：劳动教育占据重要地位重视劳动教育是中国共产党作为马克思主义政党的优良传统。早期的共产运动十分重视鼓励掌握先进理论的知识分子与工农群众联合起来。早期的马克思主义者李大钊认为对劳动工人阶级进行教育实属必要，他鼓励青年走到工农实际运动中去。人民教育家和思想家陶行知先生的生活教育理论中主张的“在劳力上劳心”，就是要告诉世人不要培养一些只会动脑不会动手的不健全的人。这些对“劳动教育”的探索，很好地推动了我们教育模式的转变。新中国成立以后，将教育与生产劳动相结合的要求贯彻到构建新型人民教育制度的过程中，成为新旧教育区别的重要标志之一。建国以后的很长一段时间，我们国家坚持的都是作为生产实践活动的劳动教育。这个方针的实施使我们能够基本克服面临的物质上困难，并能够满足国民经济对建设大军的需要，使我们国家得以在艰难中曲折前行。这个时候培养了工业和农业方面需要的大量人才。1949 年，中国人民政治协商会议第一次全体会议一致通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，纲领第五章文化教育政策第一条中明确规定：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。”[1] 劳动方面更多的是侧重体力劳动，很大程度上忽略了脑力劳动。这一时期劳动教育的重要地位是与毛泽东的劳动教育观密切关联的。新中国成立以来直到文革时代前夕，一直是毛泽东同志的劳动教育观指引了党和国家劳动教育方针的方向 [2] 。毛泽东同志的劳动教育观是中央第一代领导集体关于我国教育的摸索与实践，更是其在马克思恩格斯基础上对教育和生产劳动相结合的思想的进一步深化发展。特别要提出的是，毛泽东的劳动教育观在新中国整个教育思想中都占据了很重要的位置，其劳动教育观在《实践论》中是这样论述的：马克思主义者认为人类的生产活动是最基本的实践活动，是决定其他一切活动的东西 [3] 。毛泽东从我国国情和实际出发，其倡导的劳动教育是为了促进建国初期的生产发展。1949 年，钱俊瑞《在第一次全国教育工作会议上的总结报告要点》中总结道：
“这种新教育是民族的、科学的、大众的教育，其方法是理论与实际一致，其目的是为人民服务，首先为工农兵服务，为当前的革命斗争与建设服务。”[4] 其中所说的理论与实际是相结合的。同时，劳动教育是我国教育方针的生命线。它为我国培养社会主义初期劳动者指明了方向。1957 年 5 月 10 日，中共中央发出由毛泽东审定的 《关于各级领导人员参加体力劳动的指示》[5] 中提到：各级领导干部参加体力劳动，使脑力劳动和体力劳动逐步结合，是发扬我们党联系群众、艰苦奋斗这个优良传统的一个制度 [6] 。可见，第一代领导集体关于劳动教育的思想是基本一致的。收稿日期：2019-07-17作者简介：马轻轻(1987-)，女，河南商丘人，上海应用技术大学机械工程学院讲师，主要从事思想政治教育研究。2019 年 8 月第19卷第4期Aug.2019Vol.19，No.4Journal of Hunan First Normal University湖南 学院学报17
湖南 学院学报 第 4 期 2019 年建国初期，教育的处境很是艰难曲折，但是也取得一些成就，并形成了一套比较完整的相关教育体系。各类教育已经小有规模，尤其是半工半读教育得到了长足的发展。建国初期的教育不但为我们国家贡献了一大批劳动后备力量和祖国建设方面的人才，而且奠定了我们国家教育持续发展的坚实的物质基础和动力基础。正是在毛泽东思想的指导下，关于劳动教育的国家方针为建设社会主义培育了充足的人才，才保证了社会主义建设的顺利进行。总的来说，这 17 年是在曲折中前进、摸着石头过河的 17 年，也是积极的、肯定的 17 年。二、动荡的 10 年（1966-1976）：教育和劳动有失偏颇“文化大革命”时期，劳动教育偏离了教育规律本身，而演变为阶级斗争工具。对劳动教育的重视不是出于教育目的，而是为了政治目的。早在1966 年 7 月 12 日的时候，《人民日报》发表的中国人民大学的 7 名学生给党中央和毛主席的信，建议实行“崭新的文科大学学制”，即“文科大学以毛主席著作为教材，以阶级斗争为主；建议课学制改为一年、二年、三年，学生每年要有一定时间参加工农业生产劳动，学军事和参加社会阶级斗争。现有学生一律提前毕业,到三大革命运动中去锻炼改造,长期地、无条件地与工农兵相结合。今后要招收广大工人、贫下中农和复员军人中的优秀分子入学,不一定非高中毕业不可。”[7]407 1967 年要求：“师生到工厂去，到农村去，实行和广大工农群众相结合。”[7]403因此，1968 年全国开始了“知识青年上山下乡接受贫下中农再教育的高潮。”[4] 阶级斗争成了压到一切的主课，劳动取代了教育。在这种极“左”路线的主导下，教育与劳动、 “脑力劳动与体力劳动、知识分子与工人农民对立起来，教育成了为阶级斗争服务的工具，教育与生产劳动相结合的本来涵义被彻底扭曲。”[4] 更有甚者，劳动教育成为了当时的江青集团用来打压知识阶层的武器，大量的知识分子被迫中断知识传授和知识生产而从事劳动改造。建国初期初步建立起来的教育体制和教育秩序被打乱，教育的评价体系和筛选功能都无法正常发挥作用，整个教育事业遭到严重破坏。“文革”期间这种以形式上的一起劳动来表明劳动教育的做法，实质是为了把教育融入到劳动生产之中，但是这样也等于消除了教育的独立性，同时违背了教育本身的规律，其结果是彻底背离了教育与生产劳动相结合的初衷。这种背离给我们的教育事业带来了沉重的打击。尽管我们承认“文革”时期上山下乡的知识青年们，在从事农业生产等体力劳动中，学会了劳动技能、密切了与贫下中农的感情，磨练了意志，但总体而言，我们用“十年浩劫”来概括这一时期的教育事业仍不为过。三、改革开放以来（1978-现在）：作为智力教育补充的劳动教育改革开放 40 余年来，我国发生了翻天覆地的变化。在教育方面，邓小平、江泽民等国家领导人在毛泽东劳动教育思想的基础上对其有继承、创新和发展。党和国家的方针政策也发生了相应的变化。此时的劳动教育的目的主要是作为智力教育的补充。1977 年高考制度开始恢复，国家由此迎来了尊重知识、尊重人才的春天。1978 年邓小平同志指出：为了培养社会主义建设需要的合格人才我们必须认真研究在新的条件下如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。特别强调了：
“现代经济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展。”[8] 根本原则就在这，不管哪种形式，适合经济发展的才是正确的道路。学生参加劳动教育是适合经济发展的一个重要途径。这里不仅极大地吸取了血的教训，同时避免了重蹈覆辙。邓小平站在现代化和改革开放的高度，对劳动教育有了一个与时俱进、实事求是的发展。此外，邓小平也非常强调学校劳动教育，他指出: “学校要把劳动定到课程中，每周规定半天，主要是使娃娃们养成劳动习惯，加强集体观念。”[9]总之，在各级各类学校中，劳动教育不失为一个重要的环节，这期间应该大力宣传，才能培育出与国民经济相适应的后备军。改革开放初期，劳动观念和劳动教育曾一度弱化。关于劳动教育，在《小学管理规程》《中华人民共和国义务教育法实施细则》和《中小学德育工作规程》等，以及国家教育行政部门都作出了重要的规定。江泽民 1994 年 6 月在全国教育工作会议上的讲话中明确指出：
“教育与生产劳动相结合是坚持社会主义教育方向的一项基本措施。”[10] 进一步明确了劳动教育的最基本和最重要的地位。坚持劳动教育是提高学生对社会的适应能力的必经之路，能够促进学生将所学知识运用于实践中去，不断地丰富自己的社会经验，感受到在书本中无法感受到的现实状况，提高如何适应社会如何竞18
第 4 期 2019 年（下转第 31 页）马轻轻：新中国成立 70 年来劳动教育概述争如何与他人合作的能力。不仅如此，学校的教育、教学、科研都要坚持与社会实践相结合，都要与现代经济的发展要求相结合。1996 年《小学管理规程》规定：小学教育教学工作“要充分发挥学科课和活动课的整体功能，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，为学生全面发展奠定基础。”[11] 1998 年《中小学德育工作规程》要求：“中小学德育工作要注意同智育、体育、美育、劳动教育等紧密结合，要注意同家庭教育、社会教育紧密结合，积极争取有关部门的支持，促进形成良好的社区育人环境。”[12] 可见，在这个知识经济特征显著的时代，江泽民站在时代的高度，从一开始就坚持了劳动教育的理念，着重培养学生的动手实践能力。当时，从基本国情出发，社会主义市场经济和建设事业需要大量的具有超高技能的人才，要尽量创造条件实行教育与现代生产和技术的结合。因此“要真正让我们教育事业与社会主义市场经济的发展相适应，就必须根据现代化建设的要求，调整教育结构，使之与国民经济结构相适应；更新教育方法和手段，使之同经济发展水平相适应；变革教育内容，使之及时反映或体现现代科学技术发展水平。”[13]胡锦涛同志也非常重视劳动教育。2006 年下达了 《教育部办公厅关于进一步加强勤工俭学和劳动实践过程中学生安全工作的通知》。2010 年，继续要“全面贯彻落实尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，着重提出要充分发挥一切劳动者的首创精神，充分调动他们的积极性、主动性、创造性，最大限度地把他们的智慧和力量凝聚到推动科学发展上来。”[14] 不仅国家文件和制度上重视，全社会也高度重视，在 2012 年 5 月 27 日，教育部办公厅颁发了 《关于组织开展劳模进校园活动的通知》，大力弘扬劳模精神，形成全社会的宣传氛围，这样更有利于进一步加强劳动教育。四、新时代关于劳动教育的启示与反思回顾新中国成立以来的劳动教育历程，是为了总结经验，启迪未来。今天， “劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”已经成为我们的时代强音，培养德智体美劳全面发展的人才也成为新时代教育发展的根本目标。为此，我们应该从新中国成立以来我们开展劳动教育的理论和实践中汲取智慧。首先，劳动教育本身是目的而不是手段。“人的本质是社会实践”，这是马克思主义的基本观点，从这一基本原理出发，劳动教育本身是促进人的全面发展的重要内容。因此，为了受教育者的全面发展，劳动教育不可或缺，有效的劳动教育本身应该成为教育者追求的目标。任何将劳动教育降低为手段的做法都有违劳动教育本身，其最后结果会如我们曾经经历过的那样，或沦为阶级斗争的手段，或沦为经济发展的附属，其最终结果都会偏离劳动教育本身的终极意义—— — 培养人的全面发展。其次，全面正确地看待不同时期的劳动教育的历程。新中国以来，我们有过曲折的道路，如果我们没有正确地把握劳动教育的涵义，取得的效果是微乎其微的，甚至是适得其反的。最后，正确看待劳动和教育的辩证关系。我们需要大力提倡的观念是让整个社会崇尚劳动、尊重劳动。只有正确的劳动教育才能带动整个社会形成崇尚劳动和尊重劳动的良好氛围。所以我们一定要把劳动教育和整个社会之间的关系处理好。假如在社会上提倡的是：
“劳动最光荣”、 “幸福都是奋斗出来的”，那么我们社会的生产功能会运转得很好，国民经济也会发展地很顺畅。反之，如果教育脱离了劳动，教育便无法承担促进社会生产的功能，社会的系统便没有办法良性循环。总之，我们需要重新理解和把握新时代关于劳动教育的新内涵并赋予其新的时代意蕴，把握好德智体美劳之间的辩证关系，同时深刻理解和全面把握劳动教育在培养社会主义建设者中的基础和关键作用，以此推动对新时代劳动人才的大力培养。参考文献：[1]白萍.马克思主义中国化与新中国高校思想政治教育[J].马克思主义与现实，2011（6）.[2]姚文忠，赵敏.劳动教育应是一个泛在现象[J].四川教育，2019(Z1).[3]何干武.略论毛泽东的“教育与生产劳动相结合”思想[J].新课程研究(中旬刊)，2016(9).[4]李明.建国 60 年教育与生产劳动相结合的实践研究[D].浙江师范大学教育学院，2011.19
第 4 期 2019 年 王豪杰，屠静芬：毛泽东现代化思想的历史演变与当代启示（上接第 19 页）[ 责任编辑：胡 伟 ]Mao Zedong’s thought on modernization has different theoretical forms in different historical periods.From the beginning of the May 4th Movement, the modern development idea of “Taking Industry as Country’sBase”was established. The establishment of the new democratic state of industrialization was the main connotation ofhis country’s industrialization thought during the period of the New Democratic Revolution. The transformationfrom“Copying the Soviet Model”to“Using the Experience of the Soviet Union”was established since the foundingof PRC to “Three Reformations”period. Mao Zedon...
篇七：劳动教育是哪个领导主管
quot;"# 年第 #! 期 总第 #!$ 期%教育探索论邓小平的劳动教育观"何小兵劳动是人类创造物质财富和精神财富的活动社会成员的劳动观念、劳动态度、劳动技能和劳动效益如何直接关系到民族的兴旺与发展的程度。将学生之所学用于生产实践中“这是培养理论与实践相结合、学用一致、全面发展的新人的根本途径”也“是逐步消灭脑力劳动和体力劳动差别的重要措施”。怎样使“教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展”这是新形势下教育工作者面临的一个重要课题。一、劳动教育不能丢邓小平同志指出! “教育与生产劳动相结合是改造社会的最强有力的手段之一。”为了培养社会主义建设的合格人才我们必须认真研究在新的历史条件下如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针坚持劳动教育不能$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$东思想和普通文化知识教育青年一代使他们的身心获得全面的发展以便为升入高等学校或参加建设工作打好基础”“中学应对学生实施智育、德育、美育等全面发展的教育”"#$%。其他各级各类学校也相继确定了实施全面发展的教育目标。毛泽东非常关心教育对象的健康成长和生动活泼地全面发展。他强调学生要“一方面学习一方面娱乐、休息、睡眠这两方面都要充分兼顾”工农兵青年们要做到“身体好、学习好、工作好”"#&%毛泽东非常注重个性的发展把“保护广大人民自由发展及其在共同生活中的个性”作为教育的任务之一。"’(%他主张理论与实践相结合既教书又教人要因材施教、改革学制、精简课程、改革教法、鼓励学生自学等等为促进人的全面发展创造了良好的社会环境和条件。毛泽东关于教育目的问题的阐述具有鲜明的时代意义。今天的终身教育是社会进步和教育变革的产物毫无疑问它的出发点和归宿应该也必须是使教育主体成为全面发展的人归根结底是使教育主体成为都能创造并能享受文明幸福的人这才是终身教育的最终目的。综上所述毛泽东虽然没有明确提出“终身教育”的概念但其教育思想中蕴含着大量的终身教育观点。他科学地揭示了“终身教育”的根本目的、内在规律、基本原则、内容和途径等终身教育理论的核心内容和基本问题对于我们迎接知识经济的挑战构建适应社会主义市场经济需要的、有中国特色的终身教育理论体系无疑具有现实的指导意义。第一要坚持理论联系实际的原则从我国国情出发构建有中国特色的终身教育理论体系实施终身教育。脱离我国国情照搬西方发达国家的那一套是不可能在我国建立一套行之有效的终身教育机制的。第二要坚持教育为工农大众服务的原则。面向全体国民实施终身教育实现终身教育的普及化、大众化致力于提高中华民族整体的文化和科学素养。要使全体人民在创造物质文明和精神文明的实践中科学地享受自己创造的文明成果。第三要坚持教育与生产建设相结合的原则把终身教育贯穿于人民群众的工作和生活实践过程中。人民群众能够按照自己的意愿和工作实际需要充分地享受教育权利教育、学习、工作真正融为一体建立“学习化”社会、“教育化”社会。第四要坚持学以致用的原则科学合理地确定终身教育的内容。终身教育的内容是人民群众自身自由、充分地全面发展最急需的是人民群众在经济建设和社会发展中最有用的是现实社会文化科学知识体系中最新的。第五要坚持两条腿走路的原则动员全社会力量包括人民群众自身的力量多途径、多渠道筹集经费 多种形式办终身教育 使终身教育既成为每个法定代表人和国民的权利 又成为每个法定代表人和国民的义务。注释"#% "##% "#’%《毛泽东选集》第三卷人民出版社#&&#年版#($) 页。"’% "’(% 转引自李彦福《著名无产阶级教育家教育思想史》广西人民出版社#&&( 年版*(、$( 页。")% 《毛泽东选集》第二卷人民出版社#&&# 年版+)) 页。"*% "#*% "#+% "#,% 转引自毛礼锐、沈灌群《中国教育通史》山东教育出版社#&$& 年版+#、#+* - #++、#$(、#$#页。"+% "#.%《苏维埃的文化教育》见《老解放区教育资料》/一0教育科学出版社#&$# 年版’( 页。",%解放军总政治部编《毛泽东思想胜利万岁》 /内部资料0#&,$ 年版#)* 页。".%《毛泽东著作选读》/甲种本上0人民出版社#&,+年版*# 页。"$% "&% "#(% "#)% 《毛泽东选集》第四卷人民出版社#&&# 年版#*(+ - #*(,、#*’, - #*’$、#*$#、#*,, 页。"#$%《中华人民共和国重要教育文献》海南出版社#&&$年版#)& 页。"#&% 《毛泽东选集》 第五卷 人民出版社 $* - $+ 页。作者单位湖北省孝感学院科教办责任编辑孙喜田!"#""! 年第 !# 期 总第 !#$ 期教育探索丢的观点。首先学生参加劳动“是必须”的它是“培养全面发展人才的重要途径”。小平同志强调“各级各类学校要从实际出发加强和改进学生的生产劳动和实践教育”把学生参加生产劳动和社会实践作为“培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者”的重要途径以此来“促进学生的全面发展和健康成长”。其次“劳动是政治思想课”是学校两课教育的重要组成部分。在学生中开展劳动教育不仅可以丰富学生的课外知识培养学生的集体责任感、荣誉感和协作精神实现理论与实践的有机结合更重要的是通过使学生接触自然认识和了解自然磨炼意志陶冶和塑造完善的人格激发和增强爱国热情进而“培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神”。“学校要把劳动定在课程中”将劳动教育纳入学校的两课教育使学生在劳动教育中认识自我、发展自我和完善自我进而提高教育成效。第三“不能把劳动搞成社会职业”。学生参加的劳动是学校教育的一个重要组成部分必须注意和社会职业区分开来“不要以赚钱为目的”否则学生“就容易计较个人利益”使得劳动教育效果适得其反。二、劳动教育要从娃娃抓起坚持实事求是的原则学生时代是人一生中最重要的社会化时期也是其品格形成的重要内化时期对其进行劳动习惯和生产实践技能的培养十分重要“从青少年起教育他们热爱劳动有好处”。首先“要从小学开始培养爱劳动、守纪律、求进步等好风气、好习惯”“中小学要鼓励学生积极参加形式多样的课外实践活动培养动手能力”切实摒弃只重视书本知识传授而忽视“创新精神和实践能力”培养的应试教育模式。其次“职业学校要实行产教结合鼓励学生在实践中掌握职业技能”以实践促进教学以教学改善实践两者紧密结合使学生全面提高自身素质和职业技能。“高等学校要加强社会实践组织学生参加科学研究、技术开发和推广活动及社会服务活动”。高等学校采取从中学“直接招生的办法并不是不要劳动”“到了大学以后重点是结合学习搞对口劳动”“到农村劳动也可以搞一点但不能太多”要适度不能冲击或削弱正常教学不能从一个极端走到另一个极端要统筹兼顾。三、劳动教育应注重针对性和实效性劳动教育作为学校对学生的一项常规教育活动必须遵循教育规律针对学生不同的身心特点进行以增强劳动教育的针对性和实效性。不同层次学校或不同年级的学生应当有不同的劳动教育的任务、内容、方法和评价手段“各级各类学校对学生参加什么样的劳动怎样下厂下乡花多少时间怎样同教学密切配合都要有恰当的安排”。学校一方面要依据教育制度安排学生参加各类劳动和生产实践另一方面学校也要为学生的劳动教育创造情景教育的条件为学生切实提供日常锻炼的机会如积极拓宽渠道开展勤工助学便是新的条件下对学生进行经常性劳动教育的有效方式。一般来讲“普通中学可以根据现有的条件搞一些小农场、小作坊学生轮流参加生产或者到农村参加义务劳动”。高等学校则可组织学生参加学校基本建设的有关活动或深入工厂、企业参与实际操作或利用假期开展社会实践活动等要“着眼于培养学生的创造思维和学习能力使学生通过动手操作而获得实践经验增强分析和解决实际问题的能力”。与此同时学校应结合自身实际逐步建立和完善一套学生劳动教育的科学的评价机制并将其纳入到学校教育的总体评价机制之中。通过严格管理与有效激励相结合努力养成学生的劳动习惯增强劳动技能为社会主义建设事业培养一支掌握现代科学文化知识并能经受实践检验的后备人才队伍。四、全社会都应认同、关心劳动教育劳动教育作为人才培养的重要内容和途径不仅事关各级各类学校同时还应得到社会各方面的广泛认同和支持。首先深刻理解具有创新精神和实践能力的建设人才在新时期的重要作用。
!" 世纪是“知识经济”的时代其竞争将会更加激烈竞争的焦点将表现在人才的竞争与争夺上。教育是培养人才的阵地我们“要高度重视青年人才的培养”青少年一代既是我们教育的对象更是我们建设有中国特色的社会主义事业的希望。这一代人的全面发展和健康成长尤其是思想政治素质的高低、创新精神和实践能力的强弱都直接关系到我国参与 !" 世纪日趋激烈的国际竞争的实力关系到社会主义国家的前途和命运。邓小平同志指出“忽视教育的领导者是缺乏远见的、不成熟的领导者就领导不了现代化建设。各级领导要像抓经济工作那样抓好教育工作。”学生家长、社会各界应予以理解和支持各级党政领导要责无旁贷地站在时代发展的高度采用各种方式来关心和支持学校的劳动教育积极为劳动教育创造条件、提供方便。各级教育行政部门对学生劳动教育一定要大力宣传和支持全面组织严格实施科学考核确保劳动教育在各级各类学校顺利开展形成风气。参考文献"# 《邓小平文选》一、二、三卷。!# 《第三次全国教育工作会议文件选编》重庆市教育委员会编辑"$$$ 年 % 月版。&# 《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》。作者单位重庆师专成教职教学院’责任编辑孙喜田(
篇八：劳动教育是哪个领导主管
的**主任、**主任，各位领导、同志们：今天，我们在这里召开全市中小学生劳动教育现场推进会，这既是对**区劳动教育最新成果的一次检阅，也是对全市劳动教育工作的全面动员，既展示了教育系统全面实施劳动育人的新成果，也标志着我市进入了“五育并举”教育体系全面构建的新阶段。在这里，我谨代表市教育局，向在百忙之中出席本次会议的各位领导表示热烈欢迎，对市区两级关工委及有关部门单位多年来对教育工作的关心支持表示衷心感谢，同时也对承办本次会议并取得可喜成绩的**区表示热烈的祝贺。
众所周知，党的十八大以来，习近平总书记高度重视中小学劳动教育，多次深刻阐述劳动教育的重大意义。中共中央、国务院以及各级教育部门先后出台多个文件，为全面加强中小学劳动教育指明了方向。多年来，**区深入贯彻落实有关意见要求，聚焦人才培养这一百年大计，立足立德树人这一根本任务，顺应劳动育人这一时代要求，超前谋划，率先行动，劳动教育呈现出崭新局面。总体来说，我认为主要是：行动早、措施实、力度大、效果好。从**年开始，**区就着手推进劳动教育，**年开始组织《爱劳动教育》手册的编写工作，本次发行的手册就是多次修订后的最新成果；**区结合实际，因地制宜，加强课程资源开发和实践基地建设，积极探索劳动教育实施路径，中小学劳动周方案在全市推
广，**年成为我市首批劳动教育实验区，今年又被评定为省级劳动教育实验区，成为我市唯一获评的县区；特别值得一提的是，**区注重发挥部门作用，区关工委牵头抓总，人大、教育局、妇联等部门协同配合，开展了大量前瞻性工作，在实施县域推进策略，强化家校社资源整合，合力构建劳动教育支持体系等方面取得丰硕成果，树立了政府统筹、部门协同、联合育人的**样板，为全市劳动教育作出了示范引领。下一步，我们要很好地总结**经验，加强宣传推广和学习，推动全市劳动教育工作再上新水平。
从全市层面看，我市也是立足实际，借势发力，在推进劳动教育方面采取有力举措，取得了显著成效，有关工作案例和经验在全省会议上得到交流推广。主要做法和成绩可概括为五个方面：
一是行政驱动，****年起在全市启动实施劳动教育实验工作，确定了**、***个实验区和**区**中学等**所实验学校。两年来，各县区、学校按照《劳动教育实验工作实施方案》要求，建立完善工作推进机制，初步构建起了具有综合性、实践性、开放性的劳动教育课程体系，形成了一批特色明显、示范性强的资源成果和典型案例； 二是课程推动，从课程建设、课时保障、评价机制等基础入手，构建课程体系，开发课程资源，明确课时要求，全市中小学劳动教育课程开设率达到**%以上；
三是部门联动，联合相关部门先后开展了四批次**处中小学生社会实践基地认定，其中劳动实践特色的基地占**%以上。今天所发行的《爱劳动教育手册》、所观摩的城里城外社会实践基地正是**区多方联动、合力共建的结果； 四是课题拉动，积极支持各学校结合自身实践开展劳动教育课题研究，市教育局主持开展的“新时代中小学劳动教育课程资源的深度开发研究”，被立项为全国教育规划重点课题，全市百余所学校参与其中，形成了浓厚的劳动实践及研究氛围； 五是载体促动，先后组织开展学生劳动技能竞赛、“劳动+”学科融合观摩研讨、劳动教育课程资源征集等活动，常态化组织劳动专题督导调研，推动各学校设置劳动周，全市各级各类学校劳动教育氛围空前浓厚，育人环境焕然一新，劳动教育正在成为推动我市教育高质量发展的新引擎。
当前，劳动教育备受各界重视，劳动课再次独立设置，课程标准也更加明晰。面对新形势、新要求，我市还需进一步巩固基础，加大力度，让各项政策措施落实、落地，继续把劳动教育这篇文章做好、做强。下面，我重点强调六个方面的工作：
加快课程体系构建 要规范设置劳动教育必修课程，开足开好劳动课，每周平均不少于*课时，这是课程设置的基本要求。要认真研究
新课标，围绕日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动这三大领域，针对农业生产劳动、工业生产劳动、传统工艺制作等十个任务群，精心设计劳动项目，抓好课程建设和实施。各学校要进一步完善课程体系，充分挖掘校内外课程资源，打造内容丰富、特色鲜明、科学实用的校本劳动课程，以课程体系的序列化、科学化、综合化、多样化，全面提升学生劳动素养。
丰富劳动教育渠道 通过劳动课程实施、相关学科渗透、开展劳动实践、创设劳动文化等渠道，多形式、全方位开展劳动教育。各学校都要设立集体劳动周，义务教育段学生原则上在学年内安排，高中阶段可以结合寒暑假自主安排，以体力劳动为主，让学生真正出力流汗，接受锻炼、磨炼意志。目前来看，建立学生轮流值日制度很有必要，教室的清洁、校园保洁、植树除草等力所能及的班务和校务劳动，应该安排相应的年级、班级学生完成。学校要利用植树节、“五一”劳动者、农民丰收节以及其他农时和节点，组织开展丰富多彩的劳动教育活动。支持学生参加社会劳动，利用社会教育资源，结合党、团、队活动、社会实践等，组织学生走向社会，参加劳动，宜工则工，宜农则农。
建立专业师资队伍 教师是教育的第一资源，劳动教育需要一支专业化的师
资队伍。按照专兼职结合配备师资的要求，一方面要挖掘潜力，盘活师资，各中小学都要配备专任教师；另一方面，要广开渠道，开门办学，聘请各级劳模、能工巧匠、非遗传人、专业技术人员等担任兼职教师。将劳动课教师纳入教师全员培训体系，纳入各级名师、特级教师等人才评选项目。把教师开展和参与劳动教育活动的情况计入课时量，作为晋升职称、年度考核、岗位评聘、评先树优的重要参考。同时，要在今后的教师培训中增加劳动教育内容，提高全体教师实施劳动教育的自觉性和专业化水平。
推进劳动基地建设 劳动是一门实践性课程，劳动实践基地是开展劳动教育的必需条件。针对劳动教育基地建设，国家及省都有明确要求。各县区、学校要开拓思路，统筹协调，通过自建、共建和充分利用社会资源，加快劳动实践教育场所的建设。下一步市里将出台办法，分期分批认定一批基础条件好、课程设置优、承接能力强、兼具辐射带动功能的劳动实践基地。各县区也要结合实际，将劳动实践基地建设纳入总体规划，努力打造区域内高标准劳动实践基地。各中小学都要构建自己的劳动实践基地，有条件的应建好配齐劳动技能教室和实训基地，及时更新补充器材耗材，为劳动教育实施提供必要条件。在这里需要强调一点，即校外劳动实践基地并不仅限于田园农场、种养植基地等，学校还可联系企事业单位、社会
机构，比如职业院校、商超、社区、高科技企业公司等，都可以作为学生劳动实践基地。我们鼓励职业院校面向中小学生开放，开设各类职业体验活动课程，把宣传职业教育与实施劳动教育有机结合，实现资源利用效益最大化。
完善素质评价体系 评价是抓手，更是导向。要制定劳动教育评价目标，建立市、县、校三级劳动教育成果展示交流机制。各学校每学年应至少组织*次劳动成果展评或劳动技能大赛，评选劳动标兵，树立劳动典型，展评和竞赛的情况要全面、真实、客观地记入档案，纳入学生综合素质评价体系。下一步，各级教育部门要探索完善劳动素养评价标准、程序和方法，抓好劳动教育过程监测和记实评价。今年秋季开学起，各学校都要为每一位学生建立劳动实践教育成长档案，有条件的要建立电子档案，全面、客观记录课内外劳动过程和结果，发挥评价育人导向和反馈改进功能。
构建长效推进机制 一要落实工作职责。各级教育部门要发挥主导作用，统筹规划，完善机制，为推进实施劳动教育打造平台。各中小学要发挥主体作用，开齐开足劳动课程，丰富劳动教育渠道和内容，推动劳动教育常态化、长效化实施；二要强化平台支撑。持续抓好全市劳动教育实验工作，及时总结工作经验，做好考核评定工作，培育选树先进典型；三要加强课程研究。
组织教师深入研究新的劳动课程标准，抓好教材培训和教学指导，促进教师专业发展和教学质量提高。**区要把《爱劳动教育指导手册》用活、用好，加强教材的解读和研讨，为下一步教学应用指明方向；四要务求工作实效。劳动教育来不得半点“虚功”，我们要坚持问题导向，从课程设置、师资队伍、基地建设、课程评价等基础工作入手，针对各方面存在的薄弱环节，采取有效措施，推动工作落实。下一步市里还将陆续出台一系列意见措施，关键还是要看落实，要出实招、用实功、求实效，把务实、求实贯穿劳动教育工作的全过程。
各位领导、同志们，劳动教育是一项系统工程，需要教育系统及社会各界的参与和支持；劳动教育是学生健康成长的助推器，需要融入孩子日常生活学习各方面，贯穿每一个孩子的一生。让我们一起努力，坚持立德树人，勇于创新实干，努力开创我市中小学劳动教育的新局面。
篇九：劳动教育是哪个领导主管
教育■视 点 特别关注总体思路《意见》指出新时代加强劳动教育要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，把握育人导向，遵循教育规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。基本原则一是把握育人导向。坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，把准劳动教育价值取向，促进学生全面发展、健康成长。二是遵循教育规律。符合学生年龄特点，以体力劳动为主，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。三是体现时代特征。适应科技发展和产业变革，注重新兴技术支撑和社会服务新变化，强化诚实合法劳动意识，提高创造性劳动能力。四是强化综合实施。加强政府统筹，整合家庭、学校、社会各方面力量，形成协同育人格局。五是坚持因地制宜。结合当地在自然、经济、文化等方面条件，充分发掘资源，采取多种方式开展劳动教育。具体措施（一）全面构建体现时代特征的劳动教育体系1. 设置劳动教育课程。将劳动教育纳入大中小学国家课程方案和培养方案，形成科学完备的劳动教育课程体系。根据学段特点，中小学劳动教育课每周不少于1课时；职业院校以实习实训课为主要载体，不少于16学时；普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，本科阶段不少于32学时。大中小学每学年设立劳动周，高等学校安排劳动月。2. 确定劳动教育内容要求。根据教育目标，针对学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。小学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙。小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成。初中要注重围绕增加劳动知识、技能，加强家政学习，开展社区服务，适当参加生产劳动。普通高中要注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动、参加生产劳动。中等职业学校要重点结合专业人才培养，提高职业技能水平。高等学校要结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等，重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用。注重培育公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。3. 健全劳动素养评价制度。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，组织开展劳动技能和劳动成果展示等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核。建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。把劳动素养评价结果作为评优选先、毕业和高一级学校录取的重要依据。（二）广泛开展劳动教育实践活动1. 家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。家长要抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会1至2项生活技能。鼓励学校、家委会和社区等组织开展学生生活技能展示活动。鼓励孩子利用节假日参加各种社会劳动。家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。2. 学校要发挥在劳动教育中的主导作用。学校要切实承担劳动教育主体责任，明确实施机构和人员，开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间。根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目。小学低中年级以校园劳动为主，小学高年级和中学可适当走向社会参与集中编者按：党的十八大以来，习近平总书记立足新时代历史方位，对劳动教育作出重要论述。2020年3月20日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），对新时代大中小学实施劳动教育做了顶层设计和全面部署，意义重大，影响深远。这是党中央出台的第一个劳动教育的纲领性文件，标志着我国构建“德智体美劳”全面培养的教育体系进入了一个全新发展阶段。本期刊发甘肃省教科院相关专家对《意见》的解读，以飨读者。强化劳动教育 促进全面发展— —《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》解读○ 甘肃省教育科学研究院 岳文果 李 逸10万方数据2020.11■视 特别关注点劳动，高等学校要组织学生走向社会，以校外劳动锻炼为主。3. 社会要发挥在劳动教育中的支持作用。各级政府部门要积极协调和引导企业、公司、工厂、农场等机构履行社会责任，开放实践场所，支持学生参加力所能及的生产劳动，使学生与普通劳动者共同经历劳动过程。工会、共青团、妇联等群团组织以及各类公益基金会、社会福利组织共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，参与社区治理。（三）着力提升劳动教育支撑保障能力1. 多渠道拓展实践场所。大力拓展实践场所，农村地区可安排相应土地、山林、草场等作为学农实践基地，城镇地区可确认一批企事业单位和社会机构，作为学生参加生产劳动的实践场所。建立以县为主、政府统筹规划配置中小学劳动教育资源的机制。进一步完善学校建设标准，学校逐步建好配齐劳动实践教室、实训基地。2. 多举措加强人才队伍建设。建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍，配备专任教师。高等学校要加强劳动教育师资培养，师范院校应开设劳动教育相关专业。设立劳模工作室、技能大师工作室、荣誉教师岗位等，聘请专业人士担任劳动实践指导教师。面向全体教师开展劳动教育全员培训，对劳动教育专任教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平。3. 健全经费投入机制。统筹中央补助资金和自有财力，多种形式筹措资金，加快建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地，加强学校劳动教育设施标准化建设，建立学校劳动教育器材、耗材补充机制。学校统筹安排公用经费等资金开展劳动教育。采取政府购买服务方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。4. 多方面强化安全保障。建立政府、学校、家庭、社会共同参与的劳动教育风险分散机制，鼓励购买劳动教育相关保险。学校要加强劳动安全教育，科学评估劳动安全风险，排查、清除劳动实践隐患，在场所选择、材料选用、活动流程等方面制定科学安全的操作规范。制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制。解读分析（一）体现国家意志从国家治理体系和治理能力现代化的层面讲，加强劳动教育关系到公共利益、社会秩序与国家安全，这是国家意志的重要体现。因此劳动教育应贯穿以下理念：一是在劳动中让学生了解劳动过程，掌握基本劳动技能。二是培养学生不畏艰辛、坚忍不拔的品质。三是培养学生一丝不苟、精益求精的产品质量观和服务质量观。四是培养学生尊重劳动、敬畏劳动的品格。实施劳动教育既要重视观念建设，更要重视制度建设。党政部门有责任建设保障劳动教育实施的制度体系，让全社会真正认识劳动教育的内涵和重要意义。从党政领导干部到广大一线教育工作者，都应该有站位、有立场、有态度。（二）体系规划完备《意见》要求大中小学应建立一套科学完备的劳动教育体系，一是各学段必须贯通，纵向要注意小学低学段与中高学段、小学与初中、初中与高中、高中与大学的联系，横向要注意普通学校与职业院校的联系。二是贯穿学校、家庭与社会等方面，以形成三方面的教育合力。三是劳育与德育、智育、体育、美育有机融合，以体现德智体美劳全面发展的教育理念。四是设置独立的大中小学劳动教育必修课课程体系。（三）内容构建科学《意见》明确规定，劳动教育应以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主：日常生活劳动教育应注重在学生个人生活自理中强化劳动自立意识，体验持家之道，这也是学生健康发展、适应社会生活的重要基础；生产劳动和服务性劳动教育应注重利用知识、技能等为他人和社会提供服务，特别是在公益劳动、志愿服务中强化社会责任，培养良好的社会公德。此外《意见》特别强调了两点：一要“以体力劳动为主”，此举有助于补齐以往劳动教育中轻体力劳动的短板；二要“结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容”，以紧跟社会经济科技发展变化的新要求。（四）目标要求提高《意见》从思想认识、情感态度、能力习惯三个方面面向全体学生提出了劳动教育目标，突出强调劳动教育的思想性。强调理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。《意见》特别强调了以下两点：一要通过劳动教育提高学生的创造性劳动能力；二要促进学生树立正确的人生观和世界观，立志报效国家，奉献社会。（五）发挥督导作用针对各方面积极性不高、内在动力不足的问题，《意见》侧重从两个方面建立健全劳动教育激励机制：一是健全学生劳动素养评价制度，将劳动实践过程和结果纳入学生综合素质评价体系。将劳动素养评价结果作为评优、评先的重要参考和毕业依据，使劳动教育评价硬起来。二是把劳动教育纳入教育督导体系，完善督导办法。定期公开劳动教育督导结果，并作为被督导部门主要负责人考核奖惩的依据。三是探索建立劳动教育质量监测制度，强化反馈和指导。（六）加强宣传引导《意见》指出要引导家长树立正确劳动观念，支持配合学校开展劳动教育。注重挖掘在抗疫救灾等重大事件中涌现出来的典型先进事迹，宣传不畏艰难、百折不挠、敢于担当的高尚品格。鼓励和支持创作以歌颂普通劳动者的作品，大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，旗帜鲜明地反对一切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误观念，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。编辑：蔡扬宗11万方数据
篇十：劳动教育是哪个领导主管
19 年 7 月上半月JOURNALOF
EDUCATIONAL
DEVELOPMENT习近平关于劳动教育的重要论述探析王斌（ 长沙医学院
马克思主义学院 ， 湖南长沙 410219 ）摘
要 ：
习近平根据劳动形态的新变化和教育面临的新形势 ， 深入思考劳动及劳动教育的重大意
义 ， 紧紧围绕 “ 人才培养 ” 这一根本目的 ， 发表了一系列重要论述 ， 深刻阐述了新时代劳动教育的
重大理论和实践问题 ， 形成了习近平新时代劳动教育观 。
其 “ 五育并举 ” 赋予 “ 以劳动托起中国梦 ”
的特殊地位 ； “ 实现好 、 维护好 、 发展好广大普通劳动者根本利益 ” 赋予劳动教育 “ 以人为本 ” 的价
值理念 ； “ 辛勤劳动 、 诚实劳动 、 创造性劳动 ” 赋予劳动教育明确化的目指向 ； “ 德智体美劳全面
培养的教育体系 ” 赋予劳动教育科学之方 。关键词 ：
习近平 ； 新时代 ； 劳动教育 ； 劳动 ； 全面发展中图分类号 ：
G40-015
文献标识码 ：
A
文章编号 ：
1005
-3476
（ 2019 ）
07
-0005
-05随着中国特色社会主义进入新时代 ， 以习近平
同志为核心的党中央高度重视劳动教育 。
习近平围
绕劳动和劳动教育发表了一系列重要论述 ， 深刻阐
述了劳动教育的地位 、 价值 、 目标和方法 ， 形成了
习近平新时代劳动教育观 。
习近平关于劳动教育的
重要论述是在继承和发展马克思主义劳动教育思想
上的创新 ， 赋予了
“ 以劳动托起中国梦 ” 的崇高
地位 ， 提出了构建德智体美劳全面发展的教育体
系 ， 为新时代教育强国做出了新的贡献 。— 、 地位特殊化 ：
“ 五育并举 ” 赋予
“ 以劳动托起中国梦 ” 的特殊地位中国梦是中华民族伟大复兴梦 ， 是中华民族近
代以来最伟大的梦想 。
中华民族伟大复兴 ， 绝不是
轻轻松松 、 敲锣打鼓就能实现的 , 1 - （ 这要求我们汇
聚十三亿多劳动人民的磅礴力量持续奋斗 。
实现中
国梦的过程 ， 就是全体中华儿女辛勤劳动的过程 。
劳动是实现中国梦的基础 ， 青年是实现中国梦的主
力军 ， 必须德智体美劳全面发展 。
因此 ， “ 五 育并
举 ” 赋予 “ 以劳动托起中国梦 ” 的特殊地位 。首先 ， 人世间的一切幸福都要靠辛勤的劳动来
创造 , 2 〕 。
马克思认为 ， 在人类社会的发展过程中 ，
劳动起着决定性的作用 。
他明确指出 ：
）
整个所谓
世界历史不外是人通过人的劳动而诞生 。
” ⑶ 恩格斯
同样强调劳动 “ 是一切历史的基本条件 ” , 4 〕 。
人类
在劳动中创造财富 ， 同样在劳动中体味幸福 。
因
此 ， 劳动本身就是-种幸福 ， 劳动也最光荣 。
幸福
既在于享受劳动的成果 ， 更在于体味劳动的过程 。
劳动是财富的创造源泉 ， 也是幸幸的源泉 。
只有人
作者简介 ：
王斌 （ 1974
- ）
, 湖南洞口人 ， 长沙医学院马克思主义学院副院长 ， 副教授 ， 主要研究方向为思想政治教育 、
民办高等教育 。基金项目 ：
湖南省教育科学 “ 十三五 ” 规划 2018 年度一般资助课题 “ 习近平新时代教育思想研究 ” （ 编号 ：
XJK18BGD009
）
；
长沙医学院 “ 十三五 ” 重点建设学科 “ 马克思主义中国化 ” 项目
本 本 F 刊 特 X 稿们相信奋斗与劳动 ， 并愿意通过自己的双手创造未
来 ， 一个 社会才能充满生机和活力 。
世界上既没有
抽象的美好生活 ， 也没有凭空产生的美好生活 ， 一
切幸福终归靠劳动来创造 。其次 ， 以劳动托起中国梦 。
既然劳动是一切历
史的基本条件 ， 也是创造一切幸福的途径 ， 中国梦 的实现必然要以劳动来托起 。
劳动是人最基本的实
践活动 。
马克思主义认为劳动创造了人本身 。
劳动
不仅创造世界 ， 也改变世界 ， 不仅社会物质生活是
劳动创造的 ， 精神生活也是劳动的结果 。
劳动既是
人的存在方式 ， 也是拥有幸福人生的根本途径 。
中
国梦是凝聚着亿万劳动人民的梦 ， 其实现也必须通
过亿万劳动人民的辛勤劳动才能实现 ， “ 劳动是一
切成功的必经之路 ” ⑴ 。
习近平指出 ：
“ 人 世间的
美好梦想 ， 只有通过诚实劳动才能实现 ； 发展中的
各种难题 ， 只有通过诚实劳动才能破解 ； 生命里的
一切辉煌 ， 只有通过诚实劳动才能铸就 。
” ⑹ 劳动是
推动人类社会进步的根本力量 ， 幸福不会从天而
降 ， 梦想不会自动成真 。
要实现中国梦 ， 就必须依
靠辛勤劳动 、 诚实劳动 、 创造性劳动 。
中国梦是创
造的梦 ， 是奋斗的梦 ， 是实干的梦 ， 只有脚踏实地
劳动才能实现 。
全面建成小康社会 ， 建成社会主义
现代化国家 ， “ 根本上靠劳动 、 靠劳动者创造 ” ⑺ 。
正因为如此 ， 习近平提出要始终弘扬劳模精神 、 劳
动精神 ， 让劳动光荣 、 创造伟大成为铿锵的时代强
音 ， 以劳动托起中国梦⑻ 。再次 ， 中国梦的实现要靠劳动来托起 ， 就必须
实现 “ 五育并举 ” ， 德智体美劳全面发展 。
青年兴
则国家兴 ， 青年强则国家强 。
青年学生一直都是实
现中国梦的生力军 。
习近平指出 ， 青年是引风气之
先的社会力量 ， “ 青年一代的理想信念 、 精神状态 、
综合素质 ， 是一个国家核心竞争力的重要因素 ” 叫
而青年的道德水准和精神风貌的提升就要 “ 五育并
举 ” ， 广大青年要担负起民族复兴中国梦的重任 ,
必须全面发展 。
在中国特色社会主义的发展过程
中 ， 劳动教育曾经有弱化的倾向 ， 青年一代的劳动
观念出现过偏差 ， 好逸恶劳 、 不劳而获曾占据了一
部分青年人的心灵 。
社会发展和科技进步 ， 资本 、
知识 、 技术的力量凸显 ， 人们对劳动的理解发生了
很大变化 。
随着中国特色社会主义进入新时代 ， 更
需要广大青年为实现中国梦汇聚力量 ， 需要广大青
年为之奋斗 ， 付出辛勤的劳动 。
因此必须重视劳动
教育 ， 特别是广大青年学生的劳动教育 ， “ 在学生
中弘扬劳动精神 ， 教育引导学生崇尚劳动 、 尊重劳
动 。
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设
者和接班人 ， 中国梦方可在一代又一代青年的接续
努力中变为现实 。
“ 五育并举 ” 才能全面发展 ， 劳
动教育当成为人生第一教育 ， 成为实现中国梦的基
础 ， 以劳动托起中国梦 。二 、 价值人本化 ：
“ 实现好 、 维护好 、 发
展好广大普通劳动者根本利益 ” 赋予劳动教
育 “ 以人为本 ” 的价值理念习近平关于劳动教育的重要论述重视劳动的价
值 ， 崇尚劳动 、 尊重劳动者 ， 尊重劳动者的首创精
神 ， 体现了劳动光荣 、 知识崇高 、 人才宝贵 、 创造
伟大的价值取向 。
发展依靠劳动人民 ， 发展为了劳
动人民 ， 始终坚持 “ 实现好 、 维护好 、 发展好广大
普通劳动者根本利益 ” 〔 ⑴ ， 显示了马克思劳动价值
论 “ 以人为本 ” 的鲜明特征 ； “ 劳动 ， 是共产党人
保持政治本色的重要途径 ” ⑴ - 赋予了劳动教育 “ 人
人为本 ” 的价值理念 。首先 ， 崇尚劳动 、 尊重劳动者 ， 尊重劳动者的
首创精神 。
“ 人民对美好生活的向往 ， 就是我们的
奋斗目标 。
” ⑴ - 实现中华民族伟大复兴中国梦 ， 建
成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国 ，
归根结底都是为了劳动人民 。
中国共产党执政的出
发点和落脚点也是为了劳动人民 。
中国梦的实现 、
现代化强国的建成也要依托劳动人民 。
因此 ， 崇尚
劳动 、 尊重劳动者 ， 尊重劳动者的首创精神就成为
应有之义 。
马克思恩格斯认为 “ 劳动是一切价值的
本 本 F 刊 特 X 稿创造者 ” 叫习近平继承并发展了马克思主义劳动
观 ， 认为 “ 一切劳动 ， 无论是体力劳动还是脑力劳
动 ， 都值得尊重和鼓励 ； 一切创造 ， 无论是个人创
造还是集体创造 ， 也都值得尊重和鼓励 ” 3 。
而
且 ， 他深刻指出 ：
“ 人类是劳动创造的 ， 社会是劳
动创造的 ” 叫必须教育劳动者认识劳动的价值,
认同劳动的崇高 ， “ 无论时代条件如何变化 ， 我们
始终都要崇尚劳动 、 尊重劳动者 ， 尊重劳动者的首
创精神 ” 〔 ⑺ 。其次 ， 始终坚持人民主体地位 。
劳动人民是推
动社会发展的根本力量 ， 劳动人民是社会生产力 、
社会生活和社会历史的主体 ， 这是马克思主义的基
本原理 。
全面小康来自人民 ， 依靠人民 ， 为了人
民 。
中国共产党始终把 “ 人民拥护不拥护 ”
“ 人民
赞成不赞成 ” “ 人民高兴不高兴 ” “ 人民答应不答
应 ” 作为检验各项方针政策的根本标准 。
在全面建
成小康社会进而建设社会主义现代化强国的伟大征
程中 ， 人民始终是建设大军的主体 。
人民至上是马
克思主义产生和形成的逻辑起点 ， 是马克思主义的
核心和落脚点 。
人民群众是实践主体 、 认识主体 、
利益主体 、 权力主体 、 价值主体的统一体 。
习近平
始终坚持劳动人民的主体地位 ， 反复强调 “ 要始终
重视发挥工人阶级和广大劳动群众的主力军作用 ” ，
要求 “ 尊重人民首创精神 ， 甘当人民群众小学
生 ” ， 焕发劳动者的无穷创造活力 ， 要求充分调动
工人阶级和广大劳动群众的积极性 、 主动性 、 创造
性 ， 让广大劳动群众辛勤劳动 、 诚实劳动 、 创造性
劳动 ， 汇聚成磅礴力量 [I8] O第三 ， 实现好 、 维护好 、 发展好广大普通劳动
者根本利益 。
“ 我们的根扎在劳动人民之中 ” ， “ 全
心全意为工人阶级和广大劳动群众谋利益 ， 是我国
社会主义制度的根本要求 ” 问 ， 这就要求我们发展
为了人民 ， 发展依靠人民 ， 发展成果为人民所共
享 ， 切实解决劳动人民最关心 、 最直接 、 最现实的
利益问题 。
习近平反复强调 ， 我们是社会主义国
家 ， 必须以发展为了劳动人民为根本宗旨 ， 要实施
积极的就业政策 ， 不断增加劳动者特别是一线劳动
者劳动报酬 ， 要构建和发展和谐的劳动关系 ， 增加
劳动人民的获得感 、 满足感和幸福感 。
这一系列要
求和举措 ， 都坚持一切为了劳动人民的总方针 ， 想
劳动人民之所想 ， 急劳动人民之所急 ， 充分体现了
“ 发人为本 ” 的价值理念 。三 、 “ 辛勤劳动 、 诚实劳动 、 创造性劳
动 ” 赋予劳动教育以明确化的目标指向习近平关于劳动教育的重要论述逻辑严密 、结
构完整 、 目标明确 。
在新时代 ， 劳动教育就是要教
育引导全社会崇尚劳动 、 尊重劳动者 ， 认同劳动最
光荣 、 劳动最崇高 、 劳动最伟大 、 劳动最美丽 。
我
们培养的人进入社会后要能 “ 辛勤劳动 、 诚实劳
动 、 创造性劳动 ” 叫首先 ， 教育引导全社会 “ 崇尚劳动 、 尊重劳动
者 ” 。
生活靠劳动创造 ， 人生也靠劳动创造 。
辛勤
劳动光荣 ， 好逸恶劳可耻 。
通过自己的辛勤劳动获
得的劳动成果既让人踏实 ， 更让人幸福 。
一夫不
耕 ， 或受之饥 ； 一女不织 ， 或受之寒 。
崇尚劳动是
中华民族的传统美德 ， 只有享受到劳动的美好 ， 才
是完整的人生 。
从古至今 ， 劳动总是被推崇为最高
尚的事业 ， 燧人氏钻木取火 ， 有巢氏构木为巢 ， 神
农氏教民稼穡 ， 均被后世所尊重和敬仰 。
从新中国
成立之初 “ 宁可少活二十年 ， 拼命也要拿下大油
田 ” 的王进喜 、 “ 宁肯一人臭 ， 换来万户香 ” 的掏
粪工人时传祥 ， 到新时代 “ 要等待灵感的垂青 ， 就
先得不停地学习 、 实践和劳动 ” 的袁隆平 、 “ 是党
员 ， 我就要为党负责 ； 是教师 ， 我就要为学生负
责 ” 的李保国 ， 他们忘我工作 、 任劳任怨 、 无私奉
献 ， 赢得了社会的尊重 。其次 ， 让全社会认同 “ 劳动最光荣 、 劳动最崇
高 、 劳动最伟大 、 劳动最美丽 ” 。
劳动是光荣的 ，
不劳而获是可耻的 ， 这在古今中外都是人们认可的
道理 。
劳动教育注重实践经验 ， 提倡 “ 做中学 ” 和
本 本 F 刊 特 X 稿“ 学中做 ” ， 手脑并用 ， 理论与实践结合 ， 知行合
一 。
习近平指出 ， 要 “ 通过教育让劳动光荣 、 创造
伟大成为铿锵的时代强音 ” 皿 ； 要推动全社会提升
对劳动的本质的认识 ， 欣赏劳动的价值 ， 体会劳动
的快乐 ， 亲身参与劳动 、 热爱劳动 ， 并在全社会形
成共识 ， 成为一种价值观 ； 通过劳动教育 “ 让劳动
最光荣 、 劳动最崇高 、 劳动最伟大 、 劳动最美丽蔚
然成风 ” 叫责任所在 ， 要培养学生对劳动教育价
值的认同 ， 培育全社会形成劳动光荣观 ， 让劳动成
为一种自觉和幸福 。再次 ， 教育青年长大后能够辛勤劳动 、 诚实劳
动 、 创造性劳动 。
“ 功崇惟志 ， 业广惟勤 。
” 中国
梦的实现绝不是 “ 敲锣打鼓 、 轻轻松松就能实现
的 ” ， 需要全体人民弘扬劳动精神 ， 付出辛勤劳动
和艰苦努力 。
要让青年一代懂得我们所取得的一切
成果都是通过劳动干出来的 。
教育引导青年长辛勤
劳动为荣 ， 以好逸恶劳为耻 ， 从小树立正确的劳动
观 ， 认清劳动的本质 ， 懂得劳动的价值 。
辛勤劳动
是我们每个人对劳动应有的基本态度和要求 ， 是诚
实劳动 、 创造性劳动的前提和基础 。
诚实劳动是辛
勤劳动的内在要求 ， 也是创造性劳动的道德要求 。
创造性劳动是辛勤劳动 、 诚实劳动的发展 ， 也是劳
动的核心和本质要求 。
幸福不会从天而降 ， 梦想不
会自动成真 ， “ 唯有通过辛勤劳动 、 诚实劳动 、 创
造性劳动才能实现 ” 〔 叫四 、 “ 德智体美劳全面培养的教育体系 ”
赋予劳动教育实施的科学之方德智体美劳全面发展是教育的本质 ， 培养德智
体美劳全面发展的人是人才培养的根本目标 。
劳动
教育是理论和实践的统一体 ， 在人才培...
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